畢研鵬

【摘? ? 要】隨著教育體制的改革，家長對(duì)孩子的教育問題十分關(guān)注，在教育過程中，閱讀能力是幼兒教育中重點(diǎn)關(guān)注的一點(diǎn)，閱讀對(duì)于幼兒的身心成長具有重大意義。因此作為一名幼教工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒閱讀對(duì)于幼兒成長的重要性，對(duì)幼兒閱讀方法和習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;閱讀方法;習(xí)慣養(yǎng)成;教育策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0121-02

Effective Reading and Happy Sharing

——Talking about the Educational Strategy of Children's Reading Method and Habit Formation

（Central Kindergarten， Zhangfeng Town， Juye County， Heze City， Shandong Province，China） BI Yanpeng

【Abstract】With the reform of the education system， parents are very concerned about children's education. In the process of education， reading ability is a key concern in early childhood education. Reading is of great significance to children's physical and mental growth. Therefore， as a kindergarten educator， you should realize the importance of children's reading for children's growth， and explore the educational strategies of children's reading methods and habit formation.

【Keywords】Children;Reading methods;Habit formation;Educational strategies

一、將教育內(nèi)容融入生活

（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，在進(jìn)行幼兒閱讀教育的過程中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的興趣。激發(fā)幼兒的興趣能夠在很大程度上發(fā)揮幼兒閱讀的主動(dòng)性，讓幼兒自己主動(dòng)拿起書本，發(fā)現(xiàn)身邊的文字符號(hào)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀。作為一名幼兒教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中要注意方式方法，可以通過組織一些活動(dòng)來達(dá)到吸引幼兒的目的。例如，組織集體唱歌表演、互動(dòng)游戲、詩歌朗誦等具有極強(qiáng)帶動(dòng)性的活動(dòng)，讓盡可能多的幼兒參與進(jìn)來，除此之外還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)圖書角，搜集尋找一些幼兒喜歡的書籍、畫報(bào)和一系列簡單的閱讀材料等供幼兒閱讀，充分利用閱讀資源，讓幼兒通過故事講解或者物品匹配的方式加深對(duì)于閱讀這件事的理解，將更多的精力和注意力轉(zhuǎn)移到閱讀相關(guān)的事件上。除此之外，還應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)作，例如通過布置一些小的任務(wù)，讓幼兒將周圍的事物記錄下來，通過回憶經(jīng)歷的事件和周圍的相關(guān)事情，可以幫助幼兒鍛煉思維，提高閱讀能力。

（二）注重幼兒想象能力的發(fā)展

作為一名幼教工作者，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在幼兒對(duì)于閱讀讀物的專注觀察上，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要讓幼兒仔細(xì)觀看書籍中的文字符號(hào)、人物形象、人物表情等。在進(jìn)行初期的訓(xùn)練時(shí)，可以讓幼兒先忽略文字的存在，通過對(duì)一些直觀的畫面進(jìn)行觀看，讓幼兒先通過畫面刺激思維進(jìn)行一定的聯(lián)想。鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，讓幼兒能夠?qū)⒆约赫J(rèn)為好的地方說出來，將自己聯(lián)想的內(nèi)容表達(dá)出來，在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的文字。

（三）培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

在進(jìn)行幼兒閱讀能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，不僅是簡單地聽懂某句話的含義，還應(yīng)該注重對(duì)于文字精神內(nèi)涵的理解。讓幼兒能夠在閱讀過程中去仔細(xì)體味一些故事中的相關(guān)含義，從而不只是對(duì)于幼兒簡單的閱讀技能的提升，也能夠讓幼兒在傾聽的過程中不斷提高自身的審美能力。

二、讓幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣

由于幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，在閱讀的過程中很難集中注意力，因此，當(dāng)幼兒教師給幼兒布置閱讀任務(wù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：幼兒拿到書本后，并沒有有序閱讀的意識(shí)，只是隨意挑揀有趣的圖畫文字繼續(xù)閱讀。反復(fù)地對(duì)書籍進(jìn)行隨意的翻看，根本沒有順序，漫無目的，并且年紀(jì)越小的幼兒，表現(xiàn)出的不良行為就越多。作為一名幼教工作者，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要制定相關(guān)的策略，幫助幼兒改變閱讀習(xí)慣，從用耳朵聽的閱讀變成用眼睛看的閱讀，逐漸讓幼兒擺脫在閱讀時(shí)對(duì)于耳朵的依賴，讓幼兒用正確的閱讀方法去閱讀。通過一定的重復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣。幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣，能夠加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，按照一定的順序進(jìn)行閱讀可以磨煉幼兒的耐心，使其學(xué)會(huì)有序閱讀，以后幼兒在今后的閱讀活動(dòng)中就能夠通過閱讀掌握文章或者故事的內(nèi)容，從而結(jié)合一定的表達(dá)，不斷提升幼兒的整體語言能力。

三、發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力

幼兒在閱讀的過程中，一定會(huì)涉及的就是對(duì)周圍事物以及書本上的文字符號(hào)等進(jìn)行觀察，觀察對(duì)幼兒而言是非常重要的一項(xiàng)技能，幼兒通過觀察能夠獲取周圍事物的相關(guān)信息，轉(zhuǎn)化為自身可以接受的內(nèi)容，盡可能多地對(duì)周圍的事物進(jìn)行盡快地熟悉。觀察作為幼兒獲取身邊事物豐富多彩的形象，發(fā)現(xiàn)事物與人物之間關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的整個(gè)身心發(fā)展是非常重要的。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)幼兒的觀察意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成先觀察后閱讀的習(xí)慣是十分重要的，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，教師要有意識(shí)地將觀察意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，逐漸地引導(dǎo)幼兒觀察整個(gè)書籍或者畫冊(cè)內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)畫面有一個(gè)基本的掌握，進(jìn)一步追求對(duì)于畫面內(nèi)容的記憶。在對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行觀察和閱讀的基礎(chǔ)上，盡可能鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語言的表達(dá)，將閱讀的重要載體，也就是書籍上的內(nèi)容，通過自己的想象力，經(jīng)過觀察之后表達(dá)出來，在鍛煉閱讀能力的同時(shí)，也鍛煉了幼兒的口語能力。

四、提高幼兒的詞匯理解能力

幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段，幼兒對(duì)于詞匯的記憶和理解能力都是最強(qiáng)的，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法培養(yǎng)的過程中，要重視幼兒對(duì)于詞匯的理解能力。幼兒所接觸的詞匯大多與生活有關(guān)，結(jié)合一些生活中的物品或者是情景演繹，可以幫助幼兒盡快地對(duì)所學(xué)的詞語進(jìn)行記憶，也能夠加深其對(duì)于這個(gè)詞語的理解。但是在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有些詞語對(duì)于幼兒而言是非常困難的，無論是在記憶閱讀或者理解上，如何在幼兒詞匯快速增長的階段幫助幼兒加深對(duì)于詞匯的認(rèn)識(shí)和理解，是現(xiàn)在的幼教工作者需要重點(diǎn)思考的問題。在閱讀的過程中，會(huì)涉及對(duì)于一些詞語的辨識(shí)和口語，作為一名幼教工作者，應(yīng)該先教幼兒學(xué)會(huì)詞語的發(fā)音，幫助幼兒能夠順利地在整篇閱讀中找到相關(guān)詞語，再結(jié)合閱讀內(nèi)容，構(gòu)建一定的情景，幫助他們?nèi)ダ斫饽硞€(gè)字或是詞匯。除了通過傳統(tǒng)的書報(bào)、畫冊(cè)、情景游戲外，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，幫助幼兒在閱讀的過程中理解更多的詞匯，通過對(duì)幼兒所需學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行整理，可以通過多媒體隨即放映，讓幼兒進(jìn)行觀察，在幼兒識(shí)別出詞匯后再結(jié)合一定的情景，幫助幼兒進(jìn)行閱讀詞匯的理解。

五、體驗(yàn)閱讀交流的樂趣

作為一名幼教工作者，在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要注重為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在舒適的環(huán)境中，能夠幫助幼兒盡可能多地融入集體中，讓幼兒能夠敞開心扉，通過與其他幼兒的交流達(dá)到更好的閱讀效果。幼兒教師可以通過分組游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀比賽，通過增加活動(dòng)的趣味性來調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性和主動(dòng)性，能夠讓幼兒在舒適的環(huán)境中感受到閱讀的樂趣，讓他們喜歡閱讀并且愛上閱讀。能夠從閱讀中進(jìn)一步獲得精神內(nèi)涵，將其應(yīng)用于生活中，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要注重對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，作為一名幼教工作者要幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣，能夠在閱讀的過程中鍛煉眼腦嘴的協(xié)調(diào)利用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在具體的幼兒閱讀教育中，要注意將教育融入生活中，不斷地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行思維聯(lián)想，再通過語言進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到聽說讀寫全面發(fā)展的目的。而且，要讓幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣，在閱讀過程中多觀察，建立事物與事物之間的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)幼兒對(duì)于詞匯的理解能力，對(duì)于每一個(gè)詞匯能夠熟練掌握它的含義，從而加強(qiáng)對(duì)于整篇文章的閱讀。為幼兒創(chuàng)建良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀交流的樂趣，不斷進(jìn)步。

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（責(zé)編? 張? 欣）