廖燕珍

摘要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，但是由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)其中內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，價(jià)值很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往在教學(xué)過程中利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣平平，甚至?xí)袑W(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多方面的因素為學(xué)生營(yíng)造高效的課堂教學(xué)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開研究，并為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸到的課程，其難度較大，很多學(xué)生在剛接觸時(shí)內(nèi)心便打起了退堂鼓，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不僅枯燥還十分的難學(xué)，這也是現(xiàn)階段很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的主要根源。對(duì)于教師而言，如何重新激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心使眼下的當(dāng)務(wù)之急。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的高效教學(xué)模式涌入課堂，為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂提供了機(jī)會(huì)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極研究高效的教學(xué)模式，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有敢于面對(duì)困難的數(shù)學(xué)問題，才能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而在以往的課堂教學(xué)過程中，由于教師灌輸式的教學(xué)模式一直被沿用到今天，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生過度的依賴教師的被動(dòng)式教學(xué)模式，自身很難針對(duì)數(shù)學(xué)問題積極開展思考研究，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目光放置在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的層面上，利用有效地教學(xué)手段切實(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自主探究問題的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“5 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用問題導(dǎo)入的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在具體實(shí)施過程中，教師可以首先為學(xué)生找來十瓶汽水，然后對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，這是昨天老師購買的10瓶飲料，請(qǐng)大家為老師思考一下，我喝掉一瓶、兩瓶、三瓶、四瓶...以后，還剩下多少瓶？利用這種問題導(dǎo)入的方式，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與問題的思考，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、精心備課，構(gòu)建高效課堂基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，注重對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，精心開展備課工作，深入挖掘教材知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師還要考慮教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有條不紊的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向上的正確性，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“6 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便要根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容為學(xué)生科學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定更為高效的教學(xué)目標(biāo)。如，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題，感受身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師還應(yīng)當(dāng)將本章節(jié)知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生體現(xiàn)出來，使學(xué)生進(jìn)一步理解序數(shù)、基數(shù)，以及序數(shù)的含義和數(shù)的組成及加減法。在為學(xué)生前期制定好教學(xué)的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)以后，教師便可以結(jié)合科學(xué)有效地教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)工作。利用這種方式能夠切實(shí)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)有一定高效性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

三、利用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便是學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ鴮?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極參與其中，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效地教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛之情，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用游戲競(jìng)賽的方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師可以將學(xué)生根據(jù)座位一縱列為一組，教師給每組的第一名學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生在解答完以后自行為肖下一名學(xué)生出下一道題，以此類推，以各組的最后一名學(xué)生完成習(xí)題即為結(jié)束挑戰(zhàn)，最后看一看哪組又快又準(zhǔn)的完成比賽任務(wù)。利用這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能切實(shí)提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在緊張激烈的比賽中不斷掌握數(shù)學(xué)解題流程，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個(gè)過程中切實(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，提高學(xué)生的課堂參與熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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