劉瑜

摘要：對于高中歷史這門科目來說，靈活運(yùn)用知識以及知識積累和拓展是相當(dāng)重要的部分。然而，要想學(xué)好歷史這門科目，學(xué)生的積極參與與探索之心是必不可少的。在學(xué)習(xí)過程中，教師的逐步引導(dǎo)使學(xué)生了解并且喜歡上這門科目，并且養(yǎng)成愛讀書，多積累，拓展知識面的好習(xí)慣，終會對學(xué)生大有好處。因此，本文就對如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史的思考深入探討，希望可以給大家?guī)砩羁痰乃枷雴⒌贤苿哟蠹宜枷肷系纳钊肴趨R和交流溝通。

關(guān)鍵詞：高中歷史;發(fā)展學(xué)生思維;積極拓展知識面;建立知識框架;積極自覺探索知識

想要空曠的地方建起高樓，就必須要打好地基。學(xué)習(xí)就像建房子一樣，打好知識基礎(chǔ)，才有可能建立知識的宏偉大樓，如何打好知識基礎(chǔ)呢？那就需要積極拓展知識面，豐富知識內(nèi)容。對于學(xué)生來說，豐富的知識是必不可少的，對于歷史這個(gè)知識之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的科目來說，學(xué)生除了要掌握課本內(nèi)的知識外，還應(yīng)在生活中多讀書積累一些歷史知識，然后建立起正確的知識框架。歷史的知識框架，結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是很豐富的，比如依據(jù)時(shí)間建立起知識框架，或者根據(jù)事件聯(lián)系建立起知識框架等。知識框架不僅在歷史科目中作用很重要，同樣也適用于其他科目。依據(jù)腦中知識，建立起知識框架，有助于遇到有關(guān)習(xí)題，迅速解決問題。除此之外，教師應(yīng)該以極大的熱情充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自身對于歷史的思考，加強(qiáng)對學(xué)生的歷史教育。

一、積極拓展知識面

積極拓展知識面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的廣度，這有利于學(xué)生加強(qiáng)對于歷史的理解，也有助于學(xué)生自己對于歷史的思考，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有好處的。學(xué)生要多進(jìn)行閱讀，增加知識的儲備量，也要學(xué)會融會貫通，增強(qiáng)對于歷史知識的熟練運(yùn)用。對于學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生腦中有大量知識，能夠提高學(xué)生對于歷史事件的時(shí)間感，使學(xué)生能夠掌握在不同題目下知識的運(yùn)用。教師在歷史課堂教學(xué)中滲透歷史趣味知識，可以增加教學(xué)樂趣，因?yàn)闅v史知識的歷史性，使一些歷史事件更加生動，這會使知識變的有趣，對提高歷史知識有著積極的作用。

例如，“中國早期政治制度的特點(diǎn)”，教師可以在課上講授更多的課外歷史知識，引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生自覺對知識進(jìn)行拓展。中國早期政治制度不同時(shí)期有不同特點(diǎn)，知識點(diǎn)非常多，這就需要教師積極引導(dǎo)，拓展歷史知識，并調(diào)動學(xué)生積極性，自覺進(jìn)行拓展知識訓(xùn)練，增強(qiáng)知識的廣度。歷史考試這一節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，比如“中國早期政治制度”的分封制與宗法制，其目的意義以及特點(diǎn)。據(jù)此可以進(jìn)行知識面的拓展，比如“郡縣制”，教師拓展知識面的方法，首先可以通過上課講解，使學(xué)生了解知識。其次，可以推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀，最后讓學(xué)生回歸課本，從而拓展知識面。

二、建立知識框架

高中學(xué)生的知識水平較高，所以作為高中階段的歷史授課，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，建立知識框架。那么如何建立知識框架呢？首先我們可以根據(jù)一些知識的相關(guān)聯(lián)性，將一些事件有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的歸在一起，依據(jù)一些關(guān)聯(lián)詞，將他們串聯(lián)起來，分析歸納概念的相關(guān)性和差異性，創(chuàng)造條件進(jìn)行聯(lián)系，將知識依據(jù)時(shí)間或空間聯(lián)系起來。知識框架的建立，可以讓我們做題時(shí)對于知識的搜尋不再盲目，也會使對于知識的尋找更加快速。

例如，“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”，可以在授課之前讓學(xué)生寫下思維導(dǎo)圖，將知識聯(lián)系起來，并在課外搜索相關(guān)知識，進(jìn)行系統(tǒng)的整理。“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”中秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成，以及確立皇帝制度，設(shè)立三公九卿中央官制，在地方推行郡縣制。及一些秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，我們可以根據(jù)一些事件的作用來進(jìn)行知識的梳理及構(gòu)建知識框架。教師可以不在把視線全部放在課本上，可以脫離課本。讓學(xué)生自己發(fā)揮，進(jìn)行知識的整理，通過時(shí)間維度，相同作用的舉措進(jìn)行整理。從而讓學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，更好地應(yīng)對各種各樣的考試問題。

三、積極自覺探索知識

作為高中生，學(xué)生往往有很強(qiáng)的求知欲，求知欲是學(xué)生積極自覺探索知識的非常重要的動力。教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)中，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的快樂。讓學(xué)習(xí)成為一種令人身心愉悅的事情，也更好的讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論。教師可以對學(xué)生進(jìn)行督促使他們學(xué)習(xí)，幫學(xué)生養(yǎng)成積極探索知識的良好習(xí)慣。

例如，“君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化”，由分封制到郡縣制，再到分封與郡縣相結(jié)合的制度，以及后來為加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)一些制度的演變，教師可以通過一些有趣的歷史事件來引起學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺參與到教學(xué)中，積極探索知識，不要把教學(xué)當(dāng)成刻板的知識灌輸機(jī)器，教師對于每一個(gè)學(xué)生要主動引導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)慣于思考，使他們創(chuàng)造思維的綠洲，在相對于枯燥的高中，教師不要只局限于課堂，不要扼殺學(xué)生的奇思妙想，知識之間的聯(lián)系，可以是天馬行空的，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的智慧，這才是學(xué)習(xí)的重要之處。

總的來說，就是讓學(xué)生通過豐富的知識，創(chuàng)立知識框架，然后培養(yǎng)自覺探索知識的習(xí)慣。一些有積極探索精神的人總具有堅(jiān)持的性格，他們不斷的進(jìn)步，使自己知識淵博，從現(xiàn)在到將來，各種知識的聯(lián)系只會更加靈活，因?yàn)檫@些知識隨時(shí)隨地都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意，所以，學(xué)生要堅(jiān)持積極自覺探索知識，持之以恒進(jìn)行思考，堅(jiān)持不懈不放棄，使自己充滿創(chuàng)造力。這樣才能使自己的知識更加牢固和具有條理性。

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