王躍

摘要：在新課改的大背景下，素質教育的觀念深入人心，培養(yǎng)的目標也在追求全面發(fā)展。在小學體育教學的過程中，對于體育的教學的方式也受到了的廣泛關注。體育教師應該致力于實現(xiàn)小學體育教學的多元化，將教學的內容進行有效的設計，來為學生創(chuàng)設多元化的課堂活動，促使學生能在活動中感受到體育學習的樂趣，并積極的進行鍛煉，對于學生身體素養(yǎng)的提升起到了有效的促進作用。

關鍵詞：小學體育;多元化教學;實施策略

在進行體育教學的過程中，教師應該改變傳統(tǒng)固定式的教學模式，為學生創(chuàng)設多元化的教學模式，促使學生感受到體育學習的樂趣，并且積極主動的進行學習，實現(xiàn)了學生學習效率的有效提升。教師在教學的過程中，應該結合學生的學習特點和身體發(fā)展的特點來進行教學活動的創(chuàng)設，并能實現(xiàn)學生身心健康的良好發(fā)展，促使學生明確運動是生活中的一部分，并當成一種良好的行為習慣，幫助學生健康快樂的成長，對于學生今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎。

一、采用情境教學

情境教學法是教師通過語言動作等形式來創(chuàng)設特定的情景，讓學生不知不覺的置身于有效的情境中，并積極主動的進行學習，改變了傳統(tǒng)的“要我學”的學習狀態(tài)，并積極主動的進行學習。在小學階段，由于學生的自制能力相對較差，上課集中注意力的時間不長，教師應該為學生創(chuàng)設有效的情境來吸引學生的注意力，促使學生能夠積極的融入情境之中，主動的進行知識的學習，并在教師創(chuàng)設的活動中積極的進行教學體育鍛煉，在活動中能有所收獲，實現(xiàn)了學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行“跳高”課程的教學時，教師引導學生自己講解“跳高”的知識，教師初步了解學生對于“跳高”的概念的掌握情況，接著教師為學生講解基礎的理論知識后，并讓學生集體練習起跳擺腿技術，過竿技術時，讓一名學生先進行練習，并讓其他學生對其進行點評，然后教師為學生講解練習的注意事項，并且讓學生在進行練習的過程中進行注意。教師在學生進行練習的過程中為學生播放音樂“飛的更高”，引導學生放腳迅速，起跳快有力，擺動腿起跳后腳尖內轉，起跳腳快速跟上，依次過橡皮筋落地。對于學生練習后，并帶領學生進行比賽，并以此來觀看學生的練習效果。學生在練習結束后教師對學生采用鼓勵的語言進行評價，如：你太棒了，你下次一定會做的更好。教師改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，為學生創(chuàng)設有效的情境，促使學生在情境中提升了學習的興趣，并且受到教師的鼓勵，增強了學生的信心，并且實現(xiàn)了教學效率的有效提升。

二、采用分組教學

教師在教學的過程中可以創(chuàng)設分組教學的形式，來突破傳統(tǒng)教學方法的局限性，最大限度的來提升學生學習的積極性，促使學生成為課堂的主人，實現(xiàn)學生個性的發(fā)展。教師在進行分組的過程中應該遵行小組中人數(shù)相等，實力相當，并且能使學生在小組中有所收獲，促進小組成員共同進步的原則來進行劃分。小組中成員之間的交流與合作，滿足學生的成就感，實現(xiàn)了良好的教學效果。例如：在進行“接力跑”的課程的教學時，為學生創(chuàng)設了小組競爭練習，教師將班級中的學生分成4組，每個小組中有一名體力好，并且對于基礎知識掌握牢固的學生，兩名學生基礎相對一般，并且具有一定的潛力，同時還有一名后進生，教師每組中的前兩名同學手持兩個空瓶子，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒出，然后將兩個空瓶交于下一人，并以此來進行接力，對于小組中跑的最快、水最多的小組即為獲勝。教師在學生進行游戲的過程中觀察學生的起跑、接力動作，并且為學生觀看表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的“上挑法、下壓法”的基本操作，并讓學生做好持棒起跑與傳接棒的示范，教師手持接力棒并與一名學生進行示范兩種接棒法。在比賽結束后，教師引導學生進行反思，并讓學生查找到失敗的原因。教師借助分組比賽進行教學，能有效地激發(fā)了學生的學習熱情，在競賽中最大化的激發(fā)了自身的潛能，并且感受到了體育活動的刺激與樂趣，實現(xiàn)了良好的教學效果。

三、采用游戲教學

愛玩是小學生的天性，在小學階段進行教學活動的創(chuàng)設是應該結合學生的興趣愛好來進行教學活動的開展，促使學生輕松愉快地完成學習任務，并以此來達到理想的教學效果。教師在進行教學活動的創(chuàng)設時，應該適當?shù)牟捎糜螒虻慕虒W方式，讓學生在游戲中高效的完成學習任務，并能與教師進行良好的互動，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。例如：教師在進行“立定跳遠”一課的教學時，教師引導學生借助“青蛙接力賽”的游戲活動進行教學，引導學生進行思考“小青蛙”是如何向前跳的更遠？學生討論后，教師為學生講解雙腳起跳用力蹬地的技巧，并在兩腳間夾一張紙可測試是否雙腳同時起跳。教師利用口令分解教學可使動作更連貫，在落地時用手觸地可練習屈膝緩沖。教師借助游戲活動進行教學，促使學生掌握立定跳遠的動作要領，在進行練習時需要雙手與雙腳配合協(xié)調，進一步提高學生的腿部彈跳力、協(xié)調性和節(jié)奏感。教師借助游戲的教學方式，有效的調動了學生學習的積極性，并讓學生在游戲中體會到了體育活動的樂趣，并且能在促使學生能高效的掌握體育技能，對于學生身體素養(yǎng)的提升起到了積極促進作用。

綜上所述，教師在進行小學體育教學的過程中，應該積極的采用多元化的教學模式，促使學生能夠感受到體育學習的樂趣，并能與教師進行良好的互動，并以此來實現(xiàn)良好的教學效果。同時教師引導學生在課下積極的進行體育鍛煉，為強化學生身體素養(yǎng)、提升實踐效果奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]湯娟.小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].考試周刊，2015 （91） ： 115-115.