田維美

摘要：英語是一門外語，它與初中生的真實(shí)生活并沒有緊密的聯(lián)系，這帶來了許多學(xué)習(xí)上的困難。在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵界面，教師需要認(rèn)識到語言是不可或缺的整體，建立對普通課文的理解感，鼓勵學(xué)生從整體角度理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高他們的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;教學(xué)實(shí)踐

近年來，英語教學(xué)受到了公眾的廣泛關(guān)注，但是大多數(shù)一線教師一直遭受如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的困擾。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的能力對進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行分層培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，并增強(qiáng)閱讀能力，以便所有學(xué)生可以共同進(jìn)步。

一、提高閱讀教學(xué)水平

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，需要逐步提高閱讀技巧的應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用。一般來說，閱讀技能本身會產(chǎn)生巨大的影響，可以提高學(xué)生在閱讀過程中對內(nèi)容和信息的理解，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在初中英語教學(xué)中，所學(xué)的英語技能非常簡單，但是學(xué)生的語言技能較弱，要求學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀技能，以便學(xué)生可以從淺到深閱讀英語，并提高學(xué)生的閱讀速度，合理運(yùn)用各種閱讀技巧，搜索關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，并全面提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意如何鼓勵學(xué)生找到這些關(guān)鍵的聯(lián)系組成部分。例如“ but”，“ and”，“ because”，“ though”，“ if”和其他連詞，或?qū)е聴l件副詞句子的各種連詞，例如“ Even if”，“ although”等。當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用這些關(guān)鍵字時(shí)，閱讀將變得更加容易。此外，鑒于初中生的實(shí)際能力和閱讀水平，初中遇到的大多數(shù)理解文章都將使用相似的句子來重新解釋同一主題，教師可以使用此規(guī)則來減少考試過程中不必要的學(xué)生閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生快速找到閱讀鑰匙，并找到正確的答案。這些重復(fù)的句子通常使用幾個指示性代詞，例如“ This”，“ that”，“ these”，通過閱讀閱讀這些關(guān)鍵字，了解文章的基本信息和一般邏輯，并過濾掉不必要的重復(fù)信息，可以幫助學(xué)生在緊急測試狀態(tài)下找到閱讀狀態(tài)，最終效果會更好。

二、多樣化的教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法，遵循綜合課程，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展，密集閱讀，略讀和其他閱讀策略，著重于中心的整體教學(xué)，并從淺到深地掌握文章的主題;重視學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的反饋，不斷反映和完善教學(xué)實(shí)踐;實(shí)施“對等學(xué)習(xí)”模式，以提高英語課堂的學(xué)術(shù)能力，鼓勵學(xué)生加深思考，通過小組合作和共享工作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率并解決學(xué)習(xí)困難。使用多媒體，先進(jìn)技術(shù)和微型課程和數(shù)據(jù)信息平臺等教學(xué)方法，提高了教師在組織教材方面的靈活性，并提高了英語閱讀在教學(xué)中的有效性。

多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用已大大提高了教學(xué)的有效性。因此，中學(xué)英語教師可以在他們的閱讀教學(xué)活動中使用多媒體教學(xué)技術(shù)，以創(chuàng)造合適的閱讀教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情并提高閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)英語詩歌時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻或電影材料，以幫助學(xué)生理解詩歌的深層細(xì)微差別并提高他們的英語語言水平。同時(shí)，在閱讀過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)來營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并提高閱讀效率。

三、增強(qiáng)學(xué)生探索細(xì)節(jié)的能力

初中英語學(xué)習(xí)引起人們對學(xué)生尋找信息和掌握細(xì)節(jié)的能力的關(guān)注，因此，教師應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)，認(rèn)真閱讀文章，一旦學(xué)生探索了情境，并對主題和文章的總體思路有了一些宏觀的了解，教師應(yīng)根據(jù)文章后的具體主題，幫助學(xué)生進(jìn)一步展示和分析文章中的信息。一般來說，初中英語理解問題的寫作順序與文章寫作的順序之間存在一定的聯(lián)系，它們的順序通常是相同的。作為回應(yīng)，教師可以巧妙地使用此規(guī)則來提醒學(xué)生在閱讀文章之前快速瀏覽主題，這可以幫助學(xué)生在閱讀之前對文章的要點(diǎn)有一個總體印象，然后通過遇到閱讀過程中出現(xiàn)的最重要的單詞來快速對主題的內(nèi)容做出反應(yīng)。對于個別閱讀不仔細(xì)而導(dǎo)致“閱讀不足”和“主題陳述錯誤”的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在例行閱讀練習(xí)中用筆寫下模糊的信息，為避免閱讀雜亂的表面造成閱讀干擾，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用易于識別的標(biāo)簽方法在每個標(biāo)記上正確標(biāo)記信息，閱讀后，如果有不清楚的問題，學(xué)生可以根據(jù)閱讀過程中的各種記錄返回特定的信息，重復(fù)分析不清楚的信息，仔細(xì)比較不正確的信息，然后選擇“最佳答案”。

四、積極營造正確的讀書氛圍

學(xué)習(xí)英語困難是學(xué)生的共同目標(biāo)，一個重要的原因是缺乏適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍。傳統(tǒng)上，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，教師則將大部分時(shí)間和精力都投入到知識轉(zhuǎn)移上，盡管學(xué)生有能力將所學(xué)知識運(yùn)用到教育中，但是嚴(yán)重限制了學(xué)生的閱讀自主性。他們的閱讀興趣不高，俗話說：興趣是最好的老師，因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的興趣，只有這樣，學(xué)生才能更積極，更全面地進(jìn)行三維閱讀，才能大大提高學(xué)生的閱讀效果。有很多方法可以提高學(xué)生的閱讀興趣，一種顯而易見的方法是營造合適的閱讀氛圍，教師可以通過使用豐富的圖片，流暢的旋律，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的注意力并鼓勵他們閱讀。教師可以使用微信和其他方法來創(chuàng)建英語閱讀教學(xué)平臺，為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)，以便他們可以充分利用自己的空閑時(shí)間，學(xué)習(xí)更多信息并提高學(xué)生的閱讀效率。

簡而言之，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的主要思想和文體結(jié)構(gòu)，這不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，拓寬視野和發(fā)展思想，而且還可以幫助學(xué)生了解英美兩國人民的文化，背景，生活，習(xí)俗，思維習(xí)慣和英語中特定的語言表達(dá)方式，以提高英語閱讀能力。

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