蔣開寶

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆，一言堂”的模式的弊端日益凸顯，不能達到素質(zhì)教育的要求。而信息技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用可以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“利用信息技術(shù)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)”“增大課堂教學(xué)的容量”“充分利用微課資源進行鞏固”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了分析，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);運用

得益于如今科學(xué)技術(shù)的廣泛運用，信息技術(shù)教學(xué)也在各學(xué)科教學(xué)中得到了作用的發(fā)揮。需要認(rèn)識到的是，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用能夠為學(xué)生帶來直觀形象的視覺感受，同時還能豐富數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式。信息技術(shù)教學(xué)具有信息量大、方便快捷、內(nèi)容豐富和可控性好等多方面的優(yōu)勢，更容易被學(xué)生接受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識，還要做到學(xué)以致用。而信息技術(shù)課件不僅能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，還可以再現(xiàn)知識的發(fā)展過程。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有十分顯著的優(yōu)勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嘗試運用信息技術(shù)來增進學(xué)生的理解，將活躍課堂氣氛有效活躍起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)的時候教師要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。有效的預(yù)習(xí)是促使課堂教學(xué)效率得以有效提升的重要一環(huán)，但是很多數(shù)學(xué)教師都忽視了這一重要環(huán)節(jié)。大部分時候，數(shù)學(xué)教師都將教學(xué)的重點放在了課堂內(nèi)，而忽視對于預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。有的教師即使讓學(xué)生去預(yù)習(xí)了，也沒有為學(xué)生提供明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，更沒有給學(xué)生進行一定的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要想讓預(yù)習(xí)達到高效，必須講求方法，方法是解決問題的重要策略，一個人如果掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同找到了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立向新知識領(lǐng)域進軍，才可能攀上知識的頂峰。所以，在預(yù)習(xí)這方面，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一定的方法指導(dǎo)，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)可以更為高效。

例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”這節(jié)課的時候，數(shù)學(xué)教師首先可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、知識梳理、自主探究和鞏固運用等五方面出發(fā)來給學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下去提升預(yù)習(xí)的有效性。在這個過程中，教師可以利用信息技術(shù)的幫助，和學(xué)生進行線上的交流，為學(xué)生點撥思路。由此可見，信息技術(shù)在一定程度上可以促使學(xué)生的預(yù)習(xí)更加的有效率。可以說，要使學(xué)生變被動為主動，就要指導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的方法，使學(xué)生多一點問題的意識，而預(yù)習(xí)在這方面可以發(fā)揮十分有效的作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分懂得有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)情況得到有效的改善。

二、增大課堂教學(xué)的容量

將信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠大大減少數(shù)學(xué)教師的板書時間，從而增大課堂教學(xué)的容量。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)技術(shù)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能將大量的信息進行集中傳輸，將教學(xué)內(nèi)容高密度的進行講解，從而提高教學(xué)效率?？梢哉f，在信息技術(shù)的幫助下，運用圖片直觀地將教學(xué)內(nèi)容進行展示，相比于傳統(tǒng)的語言教學(xué)更加形象，所包含的信息量也更加豐富;運用動畫進行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的視覺與聽覺，對學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。綜合運用信息技術(shù)技術(shù)進行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)速度與容量，也使學(xué)生的課堂效果更好，使其在多重感官的刺激之下注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率更高。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

例如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容的時候，教師一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的興趣。若利用計算機的模擬功能，將折線統(tǒng)計圖的繪制過程以動態(tài)視頻的方式展示出來，向?qū)W生展示這樣的繪制過程，就可以使學(xué)生對整個繪制過程在頭腦里形成一個框架，也有助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的要點。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。但是需要注意的是，很多教師往往容易從組織者的地位變成一個放映者的形式，從此就會失去了教師自己的思想和創(chuàng)新的觀念，這樣一來，學(xué)生就往往會從主體的地位變成觀看者，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師還需要把握好信息技術(shù)運用的“度”。

三、充分利用微課資源進行鞏固

信息化的數(shù)學(xué)教育工作中，微課資源已經(jīng)成為了非常新興的內(nèi)容，同時得到了很多數(shù)學(xué)老師的歡迎。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為微課資源在課后鞏固方面具有十分重要的應(yīng)用意義。微課資源的利用，可以在很短的時間內(nèi)，對課程的知識做出總結(jié)分析，在課程鞏固的時候可以幫助學(xué)生實現(xiàn)更為靈活性的學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠充分改善固有的教學(xué)不足。因此，教師要懂得發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)課后鞏固環(huán)節(jié)的作用。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”這節(jié)課的時候，教師可以針對不同的知識點設(shè)計不同的微課，然后讓學(xué)生課下針對自己的學(xué)習(xí)情況情境觀看。這樣可以促使學(xué)生在課后鞏固環(huán)節(jié)更為靈活，避免學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。在觀看的過程中，學(xué)生可以隨時播放、暫停。這對于學(xué)生的靈活性學(xué)習(xí)是十分有利的。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用仍需要教師不斷探索，從而使教學(xué)策略更加優(yōu)化，做到真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。以上即是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

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