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        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在中職鐵道機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-07-28 08:35:06徐偉
        速讀·下旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用課堂教學(xué)

        徐偉

        ◆摘? 要:對于中職教育的目標(biāo)而言,主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才,現(xiàn)在的鐵道機(jī)車車輛課程是非常重視實(shí)踐教學(xué)的,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師就是課堂的主體。現(xiàn)在因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),直接就規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,在中職鐵道機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮了非常重要的作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法作為例子來說,對于信息化教學(xué)方法在中職鐵道機(jī)車車輛教學(xué)工作中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述,這樣就可以將學(xué)生的實(shí)際操作能力還有教學(xué)的質(zhì)量均可以得到提升,從而打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

        ◆關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;中職鐵道機(jī)車車輛;課堂教學(xué);運(yùn)用

        現(xiàn)在正在持續(xù)的改革教育,為了提升教育的質(zhì)量,有很多的教育機(jī)構(gòu)開始使用信息化的教學(xué)模式,那么這也就意味著,在不久的將來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是教學(xué)課堂的發(fā)展方向。由于中職鐵道機(jī)車車輛教學(xué)具備其特有的優(yōu)勢,采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以使得學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)更好的吸收,進(jìn)而在實(shí)踐操作中進(jìn)行嫻熟的應(yīng)用,基于這樣的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能讓學(xué)生的專業(yè)技能水平邁向一個(gè)更高的臺(tái)階。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法在中職鐵道機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及教學(xué)方面的實(shí)效性

        到現(xiàn)在為止,在中職鐵道機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中,由于成功改革了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),這樣就直接打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是基于這個(gè)時(shí)代下的現(xiàn)代化教育模式,其應(yīng)用的領(lǐng)域不論是在高等教育方面還是基礎(chǔ)板塊均已得到普及。翻轉(zhuǎn)課堂就是基于網(wǎng)絡(luò)條件下而展開的網(wǎng)絡(luò)開放課程,此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不但是教師教學(xué)的手段,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式,這樣就不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間內(nèi),對于教學(xué)對象進(jìn)行擴(kuò)大的同時(shí)還將教學(xué)方法進(jìn)行了改變,改革教學(xué)內(nèi)容同時(shí)還提升了教學(xué)的效果。為了吸引學(xué)生的注意力,通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師將重要的基礎(chǔ)知識(shí)和核心技能進(jìn)行了融合,讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)還可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂為專業(yè)教學(xué)模式指明了方向

        鐵道機(jī)車車輛的課程對于人才的培養(yǎng)上,要求他們一定要具備較高的技能水平,因此不少的中職院校就開始革新教學(xué)方式。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上,利用網(wǎng)絡(luò)來掌握知識(shí),現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂對于學(xué)生和教師來說,已經(jīng)成為了他們相互交流和溝通的場所;在這樣的課堂中對于“翻轉(zhuǎn)”是非常重視的,畢竟教師通過實(shí)踐以后可以實(shí)現(xiàn)很多的翻轉(zhuǎn),比如說關(guān)于“空間”和“時(shí)間”還有“角色”等方面,這樣在鐵道機(jī)車車輛學(xué)習(xí)課程中就能確保學(xué)生的中心地位,進(jìn)而促使學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)的完成具體的任務(wù),如此就可以將學(xué)生的操作能力進(jìn)一步的提升。

        (三)翻轉(zhuǎn)課堂提升了教師的教學(xué)水平

        鐵道機(jī)車車輛課程對于授課教師有很高的要求,不但要有較強(qiáng)的專業(yè)能力,而且還要具備很高的操作技術(shù)水準(zhǔn),對于鐵道機(jī)車的很多理論都需要教師的正確了解與掌握,同時(shí),還要掌握檢修知識(shí)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的持續(xù)深入,通過“微課”的形式逐漸提升了教師的教學(xué)技能。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在中職鐵道機(jī)車車輛課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)更新實(shí)踐教材,引入工程案例

        如果一定要對鐵道機(jī)車車輛的專業(yè)進(jìn)行分類,那么其就是機(jī)械類,然而和傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)依舊存在一些差距。因此教師用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法的時(shí)候,可以再加上實(shí)際的工程案例,用具體的實(shí)踐操作讓學(xué)生具備更加濃厚的興趣,針對操作中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生思考后進(jìn)行分析研討。為了更加強(qiáng)調(diào)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的實(shí)踐性,由于集團(tuán)的鼎立支持,我校引入了人機(jī)車轉(zhuǎn)向架教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)教育視頻,學(xué)生對于這個(gè)型號(hào)機(jī)車的轉(zhuǎn)向架的特點(diǎn)還有架構(gòu)都可以清晰的看到,進(jìn)而對其具體狀況來進(jìn)行分析,和教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。在正式學(xué)習(xí)之前,學(xué)生就需要先在網(wǎng)上查找到這個(gè)型號(hào)機(jī)車的圖片,并且還要觀看相關(guān)的視頻,這樣對于轉(zhuǎn)向架在受力的過程中所承受的幾種力(縱向力、橫向力、垂直力)才可以充分的了解。

        (二)信息化教學(xué)和專業(yè)教學(xué)需要高度結(jié)合

        對于鐵道機(jī)車車輛進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源方面的數(shù)據(jù)庫,還可以將教學(xué)PPT和微課的教學(xué)視頻直接傳入到資源數(shù)據(jù)庫中?;诖耍瑢W(xué)生就可以在這樣的平臺(tái)上自行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式,已經(jīng)將傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方式的局限進(jìn)行了打破。通過網(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái),教師不但可以完成授課,而且學(xué)生還可以完成知識(shí)的積累。教師一般都會(huì)要求學(xué)生在還沒有開始正式上課之前,提前預(yù)習(xí)并觀看視頻,這樣在第二天進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就有了一定的基礎(chǔ),并且可以明顯提升學(xué)生的鐵道機(jī)車車輛課程課堂的實(shí)踐成效。

        在我校,已經(jīng)為學(xué)生提供了信息化的教學(xué)系統(tǒng),經(jīng)由交互式的機(jī)車演練實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),學(xué)生可以切身的體會(huì)到機(jī)動(dòng)車真實(shí)的運(yùn)行場景,這樣在實(shí)踐的同時(shí)就可以成熟的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)到的知識(shí)。機(jī)車交互式演練實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),一般都是通過影視,還有聲音以及圖像等等模擬仿真的方式,來呈現(xiàn)出列車的操作界面,還有操作提示設(shè)備以及控制邏輯等等,如此可真實(shí)、全面的模仿列車在很多運(yùn)行環(huán)境下的操作特性和運(yùn)行狀況,還有突發(fā)事件以及事故等。這樣學(xué)生在不同的情境下都可以進(jìn)行反復(fù)的演練,同時(shí)還可以讓學(xué)生切身的體會(huì)到信息化教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的很多樂趣,對此情景化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行充分的感受,這樣綜合訓(xùn)練目標(biāo) (教學(xué)和演練以及考核等) 的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就可以得到實(shí)現(xiàn)。

        三、結(jié)束語

        由于持續(xù)快速發(fā)展的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),越來越多的中職院校都紛紛的采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,同時(shí)對于鐵道機(jī)車車輛課程展開了教學(xué)的實(shí)踐,專業(yè)課堂的教學(xué)成效也通過網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)而得到了提升。教師的教學(xué)活動(dòng),正是由于翻轉(zhuǎn)課程的作用具備了發(fā)展的新方向,促使鐵道機(jī)車車輛課程教師的教學(xué)水平得到了鍛煉,有效提高了學(xué)生具體實(shí)踐的操作能力,同時(shí)還為學(xué)生打造了一個(gè)良好的課堂實(shí)踐氛圍。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尹吉麗.基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(02):44-45.

        [2]王澤.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].四川水泥,2019(10):288.

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