郭美密

◆摘? 要：在新課改背景下，當前小學音樂教學模式尚處于越發(fā)完善發(fā)展時期，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展而言，小學音樂教學起到極為關(guān)鍵的作用，而傳統(tǒng)教學模式的進一步改革，令小學音樂更具時代意義。小學音樂學科具有較強藝術(shù)性，課堂教學模式相對靈活，音樂游戲教學方式在當前教學中獲得了廣泛運用，此教學模式對于音樂教學效率與質(zhì)量的提高具有重要作用。據(jù)此，文章重點對小學音樂教學中音樂游戲的實施方式進行了探索分析。

◆關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂游戲;實施方式

游戲是每位孩子的天性，游戲教學不但能有效調(diào)動學生參與積極性，還能培養(yǎng)其認知能力。在小學音樂教學中，因缺乏豐富的教學方法，致使課堂教學單調(diào)無趣，難以提高學生學習熱情。而在小學音樂教學中合理采取音樂教學模式，能極大程度增強學生學習興趣，與現(xiàn)今學生的認知發(fā)展規(guī)律相符，由此可將復雜而抽象的音樂知識通過游戲的方式生動形象的展現(xiàn)出來，進而幫助學生有效提升學習效率。將音樂游戲與教學相結(jié)合，還能消除學生在學習中的審美疲勞，幫助學生集中學習注意力更加高效的融入到學習氛圍之中。教師可選取合理的音樂游戲，以達到提高小學音樂教學實效性的教學目的。

一、巧用音樂游戲教學，增強音樂體會

教師自身應(yīng)該吃透教材，再結(jié)合學生的心理特點創(chuàng)建科學的游戲情境，積極鼓勵他們在游戲情境中展開角色扮演，以游戲表演方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在唱與演之中充分感受音樂。對于表演者，可以通過表演加深對音樂節(jié)奏與旋律的記憶;對于觀賞者，可以在觀賞過程中提高學習熱情，從而增強學習的專注性。

例如，在《蝸牛和黃鸝鳥》教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)置表演情境：先為學生講述歌曲大意，讓他們大致理解歌曲的風格與旋律。基于此，再邀請一位學生扮演蝸牛，兩位學生扮演黃鸝鳥，讓學生對蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象象征更加了解，再以生動的表演將此歌曲情節(jié)演繹出來。其次，教師還可選取多名學生擔當旁白，讓未參與表演的學生一起演唱，由此不僅能增強其表演參與度，還能提高對歌曲的理解。

二、活用音樂游戲教學，強化歌詞理解

在小學音樂學習中，解讀與理解音樂歌詞具有承上啟下的重要作用，其不但能幫助學生識記詞曲，也能增強他們對于音樂知識的理解。但以往的音樂教學，教師大多采取簡單的教學模式，不僅讓學生倍感枯燥，還無法幫助他們進一步理解歌詞意義。對此，教師可靈活運用音樂游戲進行教學，幫助學生理解與學習歌詞，為歌曲的演唱打下基礎(chǔ)。

以《四季童歌》教學為例，為進一步幫助學生理解并記憶歌詞，讓學生精準掌握節(jié)奏和旋律，教師可采用游戲教學方式。教師首先利用多媒體播放四季精彩紛呈的短視頻，激發(fā)其學習興趣。之后，教師再對學生講解歌詞，讓他們利用各種顏色將自己對歌詞的理解標記出來。在學生大概理解歌詞后，教師利用游戲的方式彈奏歌曲，再讓學生依照座位順序依次進行歌詞接唱，卡在哪位學生那么游戲就結(jié)束。通過幾輪游戲，勢必會加上學生對歌詞的理解和記憶，進而有效增強小學音樂教學質(zhì)量。

三、利用音樂游戲教學，開展節(jié)奏訓練

只有正確了解音樂節(jié)奏，學生才能對學習作品有深入的理解，因此小學音樂教師需要重視節(jié)奏教學。但傳統(tǒng)教學中受限因素較多，通常采用機械記憶方式來進行節(jié)奏訓練，因而不僅學生的學習興趣難以得到提升，還無法取得良好的訓練效果。為此，教師可利用音樂游戲來展開節(jié)奏訓練，強化訓練效果。在節(jié)奏訓練前，教師可收集學生經(jīng)常能聽到的聲音，比如溫柔綿長的貓咪聲音、響亮短促的狗吠聲、長長的汽笛聲等，在課堂上播放，提高學生對于各種聲音的感知與認識。然后讓學生閉目傾聽教師發(fā)出不同節(jié)拍的走路聲與跑步聲，指導學生運用拍手、跺腳等多種肢體形式把所聽到的節(jié)奏模仿出來，同時基于個人模仿漸漸升級，同伴間互動擊掌或是跑跳中完成隊伍變形，讓學生利用音樂游戲“玩”出節(jié)奏，有助于達到增強學生樂感的目的。

四、善用音樂游戲教學，開展識譜訓練

樂普是音樂作品的組成部分，學會識譜是學生學習音樂的重要前提。只有學會識譜，才能順利進行音樂學習，因此需要重視小學音樂教學中的識譜訓練。但因識譜學習過程較為乏味，再加之小學階段的學生其認知能力較低，因而學生學習積極性不高，所以可利用音樂游戲教學來進行識譜訓練。

例如在《我們大家跳起來》教學當中，可以采取游戲卡方式幫助學生進行識譜聯(lián)系，首先在游戲卡上標記音樂記號與音符，并打亂順序。游戲開始后學生自主抽卡，要求學生介紹卡片上的音符，當學生答對后給與獎勵，答錯就讓其向其他同學求助，以求助與解答方式提高學生對音樂的學習興趣。

五、巧用音樂游戲教學，開展音準訓練

對培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)而言，學習音準起到了至關(guān)重要的作用。但音準有極強的邏輯性和抽象性，因而小學生學習起來比較困難。所以，需要教師把音準學習通過學生可以理解的語言來進行教學，同時合理采用音樂游戲教學方式，幫助學生更好的學習音準，進而降低音準學習難度。

例如，在教學歌曲《幸福拍手歌》時，教師可將重音喻為小兔子，從而讓學生更容易理解到重音的概念，接著引導他們展開音樂游戲，在彈奏輕音和重音等音節(jié)時，學生以小兔蹦跳方式來體現(xiàn)，通過學生此刻的表現(xiàn)，就可以感知他們對樂理的理解程度。通過這種游戲的方式學習音準，不僅拉近了學生和音樂學習之間的距離，還提升了學生學習音樂的積極性。

六、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)音樂游戲與小學音樂教學的融合非常有必要。利用游戲的生動性和趣味性，能有效調(diào)動學生學習積極性，提高他們對音樂知識的理解程度，以此發(fā)展學生音樂素養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師必須注重合理應(yīng)用音樂游戲，必須積極創(chuàng)新音樂教學理念，充分考慮新課改要求和學生的學習情況，以期充分發(fā)揮出音樂游戲的價值，從而進一步促進小學音樂教學發(fā)展。

參考文獻

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