黃苗苗

◆摘? 要：隨著教育體制的不斷完善和核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，作為教育過(guò)程中的重要存在形式，中職教育也需得到足夠的重視。在中職教育中，數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也作為中職教育課程中的重點(diǎn)，教師們要針對(duì)部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、數(shù)學(xué)興趣不足的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以提問(wèn)的方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);有效提問(wèn);探索

作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展具有著深遠(yuǎn)的意義和作用。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需正視存在的問(wèn)題和困境，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂的枯燥進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)和豐富和課堂提問(wèn)的適當(dāng)性應(yīng)用，以促進(jìn)課堂活躍氛圍的營(yíng)造和高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性較低的原因

中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性比較低的原因有很多，首先，很多中職數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有重視課堂提問(wèn)，在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候基本上都是教學(xué)到哪里就問(wèn)到哪里，并沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)明確的規(guī)劃，這就使得課堂提問(wèn)顯得雜亂無(wú)章，也無(wú)法通過(guò)課堂提問(wèn)幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)的知識(shí)體系;其次，很多中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候并沒(méi)有考慮問(wèn)題的趣味性，更多的是將問(wèn)題直接拋出，讓學(xué)生進(jìn)行理解并且回答。很多學(xué)生對(duì)于教師的問(wèn)題并不是很感興趣，也就無(wú)法在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，這也就使得教師所提出的問(wèn)題是無(wú)效的，基本上沒(méi)有達(dá)到提問(wèn)的目的。最后，教師在課堂上提出問(wèn)題之后，很多時(shí)候并不會(huì)給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，更不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，這也就使得很多學(xué)生的思考結(jié)果無(wú)法在課堂當(dāng)中表達(dá)出來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間之后，中職生對(duì)于問(wèn)題解答的欲望就會(huì)非常低，這也在一定程度上降低了教師提問(wèn)的有效性?？傊?，當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性比較低的原因是非常多的，但是教師可以通過(guò)改變課堂提問(wèn)的策略，使用一些教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的積極性，從而提高課堂提問(wèn)的有效性。

二、中職數(shù)學(xué)教師提高課堂提問(wèn)有效性的策略

1.提問(wèn)內(nèi)容要具有趣味性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解答最好的老師，因此教師所提出的問(wèn)題一定要能夠有趣味性，并且能夠引發(fā)學(xué)生探究的熱情，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生去提升課堂問(wèn)題探究的興趣。例如，教師在教學(xué)排列與組合這一內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)生感興趣的王者榮耀游戲進(jìn)行課堂內(nèi)容引入，如游戲中共有91個(gè)英雄，取出其中三種類型的英雄，如隨機(jī)分配法師10個(gè)、輔助4個(gè)、射手5個(gè)等，可以向以三人為一小組的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)全部匹配成功的可以有幾組，通過(guò)這樣的符合學(xué)生興趣點(diǎn)的問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生注意力，還可以通過(guò)班級(jí)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和速度，從而達(dá)到提升課堂提問(wèn)有效性的目的。

2.進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題系統(tǒng)的規(guī)劃

課堂提問(wèn)的作用是非常多的，首先是能夠通過(guò)課堂提問(wèn)讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且?guī)椭恍╅_(kāi)小差的同學(xué)回到課堂學(xué)習(xí)上;其次，教師能夠通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而提升他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，提高課堂教學(xué)的有效性;最后，教師可以通過(guò)一些綜合性的課堂提問(wèn)幫助學(xué)生去構(gòu)建中職數(shù)學(xué)知識(shí)的體系，從而讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂當(dāng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，并且在一些重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“立體幾何”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生指出物體之間的相對(duì)位置是比較簡(jiǎn)單的，但是要讓抽象及想象能力較弱的學(xué)生去進(jìn)行三視圖的理解是非常難的，那么教師就可以根據(jù)這一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)去設(shè)置有針對(duì)性的提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能把自己小區(qū)當(dāng)中每一幢建筑物的正視圖、側(cè)視圖、俯視圖畫出來(lái)嗎？”雖然這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的難度，但是學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察和回憶，就能夠在腦海當(dāng)中形成一定的空間結(jié)構(gòu)圖，然后在紙上畫出來(lái)，這樣就能夠去鍛煉學(xué)生的空間想象能力和空間思維能力，為以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也以提問(wèn)的方式使學(xué)生對(duì)于幾何的知識(shí)有更加深入的理解，促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.要把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)

部分中職生在數(shù)學(xué)課堂上易走神，且對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)理解不夠，也不愿主動(dòng)去向教師提問(wèn)，更加不愿去主動(dòng)思考教師所提出的問(wèn)題，針對(duì)這類情況，教師需進(jìn)行提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握和恰當(dāng)提問(wèn)方式的應(yīng)用，從而充分發(fā)揮出提問(wèn)的獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)數(shù)列這一內(nèi)容時(shí)，可進(jìn)行過(guò)年收紅包的情境的創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生提問(wèn)過(guò)年收的紅包數(shù)量，之后將不同學(xué)生所收紅包數(shù)量進(jìn)行排列，以構(gòu)成數(shù)列，還可以在提問(wèn)時(shí)，就學(xué)生所在座位的行列數(shù)進(jìn)行提問(wèn)，以達(dá)到學(xué)生集中于課堂提問(wèn)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)中職生興趣不足、缺少對(duì)課堂提問(wèn)的重視、缺乏趣味性的提問(wèn)內(nèi)容、課堂氛圍枯燥乏味等情況，教師們不斷進(jìn)行著課堂教學(xué)方法的調(diào)整和優(yōu)化，通過(guò)趣味性內(nèi)容的提問(wèn)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)規(guī)劃、提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握等，提高了中職數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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