賴俊亮
◆摘? 要:本文介紹了在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的意義與方法,以期在調動學生參與體育活動熱情的同時,能夠進一步提升學生的綜合素質,確保學生在后續(xù)的學習工作過程中能夠為我國社會主義建設貢獻力量,希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。
◆關鍵詞:核心素養(yǎng);高中;體育游戲教學
作為一種現(xiàn)代化的教學方法,體育游戲以游戲活動作為基礎,在游戲活動展開的過程中教師將各種社會活動經驗傳授給學生,在引導學生在鍛煉身體的同時,可以使學生做到更好地娛樂身心、陶冶情操,現(xiàn)階段,游戲教學已經成為一種滿足核心素養(yǎng)要求的高中體育教學方式。
一、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的意義
在過去的一段時間內,大部分高中體育教學的主要內容包括跑跳教學以及投擲項目的教學,這種較為單一枯燥的教學方式不僅無法有效調動學生參與體育活動的積極性,還有可能會因部分教學內容在小學或者初中已經學過而對體育教學產生厭煩心理?,F(xiàn)階段,隨著素質教育的不斷推行,為解決上述問題,教師可以通過將教學活動與體育游戲相結合的方式,對課堂教學的內容加以豐富,充分調動學生的好奇心,提升學生參與體育活動的主動性,在幫助學生緩解壓力的同時,培養(yǎng)學生的自信心,促進其個性化發(fā)展。
二、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的方法
由于大部分高中生的心理與生理條件都比較成熟,在核心素養(yǎng)思想的指導下,當前高中體育教學在教學過程中不僅需要提升學生的身體素質,還應當培養(yǎng)學生諸如合作意識、競爭意識等一些基礎的素質能力,確保學生在步入社會后能夠更快地適應社會的發(fā)展需要。為達到上述目標,在當前高中體育教學過程中,教師可以借助如下方式在鍛煉學生運動能力的同時,提升學生的體育品德。
(一)將體育游戲運用到教學課前設計當中
俗話說“興趣是學習最好的老師”,在當前高中體育教學的過程中,面對部分學生受傳統(tǒng)應試教學思想的影響,更重視語文、數(shù)學、英語等主科課程,而對體育學習不感興趣的情況,教師在備課的過程中,可以在核心素養(yǎng)思想的指導下,明確本節(jié)課的教學目標、學生的學習需求以及興趣愛好,選擇合適的體育游戲,并通過將體育游戲融入體育課程的方式,在尊重學生心理以及生理個性化發(fā)展特點、提升課堂教學趣味性的基礎上,達到增強學生體能或者提高學生某項競技技能的目標。比方說,單純的接力跑與短跑都無法調動學生的運動熱情,教師在設計教學方案的過程中,就可以通過在一段距離內為學生提供一個輔助小工具的方式,豐富運動形式。
(二)將體育游戲運用到體育熱身活動當中
盡管在當前高中開展體育游戲活動有助于調動學生的學習積極性,但是,在正式開始授課之前,教師必須對游戲活動的規(guī)則進行仔細的講解,并通過帶領學生進行熱身活動的方式,達到避免學生因發(fā)力不均、過度運動等情況,而出現(xiàn)拉傷、扭傷等問題的目標。具體來說,現(xiàn)階段,在大部分高中體育課程正式開始之前,教師會通過組織學生進行慢跑或者帶領學生做關節(jié)活動的方式進行熱身,為后續(xù)教學活動的展開打下良好的基礎,但由于這種熱身方式較為單一,學生參與活動的積極性普遍偏低,此時,教師可以通過在熱身活動的過程中,添加諸如上下花式傳球、左右傳球等游戲活動的方式,令學生自身的內臟器官克服惰性,保證其身體各部分都能夠適應后續(xù)的教學活動的要求,避免體育事故的發(fā)生。
(三)將體育游戲運用到體育技術教學當中
現(xiàn)階段,受部分高中生勝負欲與自尊心較強的影響,在當前體育課程開展的過程中,一些學生運動強度可能會超過自身的負荷,進而給其身體健康造成負擔,為解決這一問題,在當前體育課程展開的過程中,教師不僅需要明確學生的身體素質,為其制定合適的運動計劃,還需要編排一些融入體育技術教學的游戲,保證學生的健康成長。舉例來說,現(xiàn)階段,由于大部分學生長時間久坐腿部力量不足,為進一步鍛煉學生的腿部力量,在進行體育教學內容設計的過程中,筆者考慮到學生男女群體不同的興趣點以及身體素質,為其設計了不同的游戲方案。具體來說,筆者以“跨步跳”為原型為男同學設計了一個“青蛙巡回”的游戲,即筆者依據(jù)班級內男生的數(shù)量,將其分成幾個數(shù)量相同的小組,要求學生圍繞操場以“蛙跳”的形式進行接力比賽,時學生在合作競爭的過程中,提升自身的運動能力。而受女生的身體素質普遍低于男生的影響,筆者在進行體育教學的過程中,引入了“跳皮筋”這一游戲活動,在喚醒女同學童年游戲記憶,引導學生鍛煉身體的同時,提升了學生參與體育活動的興趣,為后續(xù)體育活動的開展打下良好的基礎。
(四)將體育游戲運用到課程結尾總結當中
對于體育課程來說,臨近課程結束的5—15min內,學生的注意力尤為發(fā)散,此時,為使學生在鞏固課堂教學主要內容的同時,將其注意力重新吸引到課堂教學當中,教師可以在考慮到學生在本節(jié)課上的運動量、學習的主要內容等情況的基礎上,通過組織一些小型體育游戲的方式,對本節(jié)課的內容加以總結,并且存在提升學生對于下一節(jié)體育課的期待感。
三、結論
總而言之,大部分學生在步入高中以后,會產生較大的課業(yè)壓力,在核心素養(yǎng)背景下,帶領高中生參加體育游戲,在提升學生身體素質,緩解其身體與精神壓力的同時,有助于調動學生主動參與體育活動的熱情,因此,體育游戲已經成為當前高中體育教學的主要內容之一。
參考文獻
[1]賈榮光.游戲教學法對高中足球課技術教學效果影響的實驗研究[D].山西師范大學,2019.
[2]劉軍.基于核心素養(yǎng)的高中體育教學中體育游戲的設計和應用研究[J].中國農村教育,2018(10):51-52.