鄭萌

◆摘? 要：德育作為中職語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，需要每個(gè)教師都引起足夠重視，幫助學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)，彰顯中職學(xué)校的軟實(shí)力。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要將德育與日常授課活動相結(jié)合，既保證學(xué)生獲取更多語文基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將以立德樹人理念為指導(dǎo)，提出在中職語文教學(xué)中滲透德育的策略。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;中職語文;課堂教學(xué)

語文課堂是對中職生德育的主要場所之一，通過教師的正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛國愛家的精神，建立起正確的三觀，養(yǎng)成文明道德的行為。在中職語文教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的發(fā)展，更應(yīng)該通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。這樣學(xué)生才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的塑造，讓每個(gè)學(xué)生都成為社會所需的人才。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，融入德育教育

古詩詞是中職語文教材中的重要組成部分，凝聚著古人的精神與智慧結(jié)晶，是對學(xué)生德育的良好素材，讓學(xué)生接受高尚情操與思想的熏陶。中職語文教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，充分挖掘蘊(yùn)含在古詩詞中的德育因素，既幫助學(xué)生積累豐富語文知識，也塑造良好思想品德，逐步樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀[1]。例如：在課文《燭之武退秦師》教學(xué)中，學(xué)生被古人在國難當(dāng)頭時(shí)，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的愛國主義精神所折服，培養(yǎng)了學(xué)生愛國憂民的精神。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生將以燭之武為學(xué)習(xí)榜樣，堅(jiān)決與惡勢力作斗爭，不愿同流合污，為追求自己的理想而奮斗。在課堂教學(xué)過程中，中職語文教師需要讓學(xué)生站在歷史背景下理解課文內(nèi)容，感受人物性格特征，深入分析文章中表達(dá)的思想情感。接下來教師要求學(xué)生在小組中討論交流，對情感脈絡(luò)進(jìn)行全面梳理，在解讀人物高尚情操的過程中，也將學(xué)生對崇高思想的認(rèn)知激發(fā)出來。學(xué)生畢業(yè)后才能堅(jiān)持這些良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，中職語文教學(xué)也能取得更好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生探討，培育良好道德

每個(gè)中職生在成長成才過程中，都要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這是必備的基本素質(zhì)。但是分析實(shí)際情況可知，很多中職生或多或少出現(xiàn)了品行缺失的現(xiàn)象，在立德樹人教育理念下，教師也要將德育教育與中職語文教學(xué)結(jié)合起來。無論是教材中的課文，還是課外的一些文學(xué)讀物，均包含有與德育相關(guān)的內(nèi)容，需要教師提高重視，幫助學(xué)生樹立正確理念，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。例如：在課文《勸學(xué)》教學(xué)中，主要是讓學(xué)生通過這首散文的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)完課文后，教師以“為什么要勸學(xué)”為主題，組織學(xué)生開展討論活動，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解。學(xué)生不僅深刻感悟了本文中心思想，領(lǐng)會蘊(yùn)含在其中的道理，而且達(dá)到了德育教育的目的，體現(xiàn)了立德樹人的理念。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，踐行道德行為

為了提高對學(xué)生的德育效果，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，在課堂教學(xué)中促使品行得到發(fā)展。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建，確保學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動中，提升德育效果。對中職語文教師來說，要在道德情境中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，帶領(lǐng)學(xué)生正確理解語文情境，實(shí)現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提升[2]。例如：教師借助課文《我不是一個(gè)好兒子》，引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間蘊(yùn)涵著作者的真情，包括對母親的愛和自己的愧疚心理，學(xué)生的心也逐漸被打動。教學(xué)中要滲透對學(xué)生的道德教育，讓他們養(yǎng)成懂得感恩的良好品質(zhì)，今后在現(xiàn)實(shí)生活中更加孝敬父母。在課文《致橡樹》教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的情感，并樹立正確的愛情觀。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，不僅理解詩歌中具有鮮明特色的意象，也避免學(xué)生盲目追求愛情，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能積極主動踐行道德行為，真正滿足立德樹人背景下的中職語文教育要求。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)愛國情懷

中職生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識，提高實(shí)踐技能，也要養(yǎng)成對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛情感，才能在今后崗位中保持較強(qiáng)的責(zé)任心，做好自己的工作。這就要求中職語文教師提起重視，將愛國情懷的培養(yǎng)也放在重要位置，在課堂教學(xué)中適時(shí)滲透，讓每個(gè)學(xué)生都做一個(gè)有品德、有技術(shù)和有能力的優(yōu)秀人才。因此，教師可以在語文教學(xué)中與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，引入具體的案例引起學(xué)生的思考，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，也能逐步形成愛國情懷。例如：在課文《春天，遂想起》教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解體會作者在詩中表達(dá)的濃濃的鄉(xiāng)愁和審慎愛國情懷，可以先帶領(lǐng)學(xué)生品味語言特點(diǎn)，感受詩歌意境，了解所學(xué)的內(nèi)容。接下來，讓學(xué)生談一談自己對家鄉(xiāng)、對祖國的感覺，結(jié)合課文梳理感情線索，把握詩作主旨，思考：“江南到底象征著什么呢？”這樣學(xué)生輕松總結(jié)出象征著母親，象征著祖國，象征著中華民族悠久的文化，并融入德育教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

總之，中職語文教師要想順利完成課程教學(xué)任務(wù)，需要準(zhǔn)確抓住語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)與獨(dú)有魅力，將學(xué)科優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來。教師要以立德樹人理念為指導(dǎo)，將教材中的各種德育因素利用起來，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，既能學(xué)到語文知識，又能促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升。同時(shí)，教師也要將德育內(nèi)容適時(shí)在教學(xué)中滲透與實(shí)施，才能讓每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)與能力實(shí)現(xiàn)提升，真正成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.淺談新課改下中職語文教學(xué)德育滲透的路徑[J].職業(yè)，2018（20）：109-110.

[2]高俊晶.在中職語文教學(xué)中的滲透德育的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（03）：62-65.