陳秀麗

【摘要】高效課堂的構(gòu)建是教師一直以來研究的課題，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，可以直接促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的化學(xué)水平和素養(yǎng)。那么，如何強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建呢？文章進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、引言

初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。初中化學(xué)是一門主要科目，存在著一定的難度，對(duì)于初中生的影響是很大的。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常常見的環(huán)節(jié)，可以更清晰直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理和內(nèi)容，了解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的提升。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還可以更好地提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)方向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，與我們的實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系。很多化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象都在生活中有所體現(xiàn)，化學(xué)原理和公式也都來自大量的實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，記錄化學(xué)反應(yīng)，掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和技巧，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常常見的環(huán)節(jié)，但是還是有很多教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和方向不夠明確，沒有進(jìn)行嚴(yán)密和細(xì)致的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是圍繞化學(xué)教材進(jìn)行的，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，形式固定，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程也缺乏趣味性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不清晰，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果較差，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)所掌握的知識(shí)內(nèi)容有限，影響整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量，阻礙了學(xué)生化學(xué)水平的提升。

因此，為了提高化學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師一定要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師要深入地研究化學(xué)教材的內(nèi)容，并根據(jù)教材以及實(shí)際情況對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。首先要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方向和內(nèi)容，確定好實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，適當(dāng)?shù)赝卣箤?shí)驗(yàn)的范圍和內(nèi)容;在實(shí)驗(yàn)素材的選擇上，要盡量貼近實(shí)際生活，提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，幫助學(xué)生快速理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，提升化學(xué)教學(xué)的整體效率。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要不斷增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力和興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)的效率。不論什么學(xué)科的教學(xué)，想要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，必須要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)和作用，使學(xué)生自主積極地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，而不是被動(dòng)進(jìn)行接收和記憶。這樣才能更好地發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

化學(xué)教學(xué)也是一樣的道理，化學(xué)教材中有大量的符號(hào)、公式以及知識(shí)點(diǎn)，單純地依靠死記硬背來學(xué)習(xí)是非常不科學(xué)的，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也難以提升，長時(shí)間下來，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，以有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。要增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，就要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，了解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，驗(yàn)證化學(xué)原理和概念，加深知識(shí)記憶，提升教學(xué)效果。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，將有趣的內(nèi)容和素材融合到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并不局限于化學(xué)教材中的內(nèi)容，將生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象搬到課堂中來，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

四、借助多種教學(xué)模式，提升學(xué)生觀察能力

教師可以不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用多種先進(jìn)有趣的教學(xué)模式來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，以提升學(xué)生觀察分析能力和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。化學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，范圍比較廣泛，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式也多種多樣。由于受到時(shí)間、空間、條件、原料等因素的限制，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教室中難以完整地進(jìn)行，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作起來難度較大，實(shí)驗(yàn)原料珍稀少有，實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間較短，肉眼難以觀察，或者部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)度較高，都不合適在教室中進(jìn)行。因此，教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定困難，不開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)又難以讓學(xué)生完全理解其中的現(xiàn)象和原理，這時(shí)就需要教師利用先進(jìn)的輔助教學(xué)工具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如，在“酸的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師通常是對(duì)硫酸進(jìn)行研究和教學(xué)，但是高濃度硫酸實(shí)驗(yàn)過程中危險(xiǎn)度較高，不適合在課堂進(jìn)行現(xiàn)場演示。這時(shí)教師就可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示。教師可以從網(wǎng)上收集濃硫酸實(shí)驗(yàn)視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀地觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，以快速掌握硫酸的化學(xué)原理和相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，學(xué)生不應(yīng)該只處于一種觀察的地位，而是應(yīng)根據(jù)不同情況親自動(dòng)手操作，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，增強(qiáng)記憶力，從而提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師往往對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，更加關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的感受和結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不具備最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。甚至有些教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，而不給學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下，實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)不足，影響了學(xué)生整體的實(shí)踐能力和水平，阻礙了化學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先將化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作事項(xiàng)和流程告訴學(xué)生，邊演示邊講解，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

六、開展實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生思維技巧

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思維技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，思維和能力較為有限?；瘜W(xué)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生記住每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和現(xiàn)象，而是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生化學(xué)解題技巧。

因此，從鍛煉學(xué)生思維的角度來說，教師應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。教師可以讓學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究課題，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論和研究，讓學(xué)生從不同角度對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行探究和思考，從而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中獲取更多的方法和技巧，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力能夠得到提升。教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，提升化學(xué)教學(xué)效果。

七、完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。很多教師在開展完化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程很熱鬧，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠明確，實(shí)踐效果也沒有得到體現(xiàn)，往往造成學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為迷茫，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和疑問也得不到解決，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果難以提升，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矡o法真正實(shí)現(xiàn)。

因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師要有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)清晰的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和偏差，解答學(xué)生遇到的困惑和疑難，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為和流程，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作手法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋，提出相應(yīng)的問題和意見。教師根據(jù)學(xué)生的反饋來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率有效提升。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)安全的意識(shí)和態(tài)度，從而更好地構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

八、結(jié)語

綜上所述，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和方向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力和積極性，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提升化學(xué)教學(xué)效率。

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