曾慶栓

【摘要】創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族具有重要意義。教育與實(shí)踐相脫離是我國(guó)現(xiàn)有教育最根本的弊端，與社會(huì)相隔絕，它的最大危害性是扼殺個(gè)性，抑制創(chuàng)造性。理論聯(lián)系實(shí)際是深化教育改革的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須有意識(shí)地進(jìn)行，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研究，采用多種有效途徑和方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;創(chuàng)新不是需要學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處處充滿創(chuàng)造的生機(jī)。下面僅就在初中化學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新

聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技、社會(huì)，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感，學(xué)以致用，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)需要不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，在探索知識(shí)的過(guò)程中更新自己的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在組織學(xué)生討論“怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明水中溶解有少量的氧氣？”這一問(wèn)題時(shí)，可聯(lián)系生活中給冷水加熱時(shí)，在沸騰以前，水中就出現(xiàn)了許多氣泡;夏天，儲(chǔ)存有自來(lái)水的瓶子內(nèi)壁掛滿一層氣泡;天氣悶熱時(shí)，水中的魚(yú)會(huì)“浮頭”等現(xiàn)象，說(shuō)明水中有氧氣，氧氣的多少影響水中動(dòng)植物的生存，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。通過(guò)討論，有的學(xué)生提出，可用冷開(kāi)水和自來(lái)水、自然界中的水做養(yǎng)魚(yú)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步理解了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，并在這一過(guò)程中深化了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

在講“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)橐谎趸加卸荆苯优欧诺娇諝庵袝?huì)污染空氣，故而利用一氧化碳的可燃性，將其燃燒轉(zhuǎn)化為二氧化碳排放到空氣中。但是這種方法會(huì)造成極大的能源浪費(fèi)，能不能采用其他方法進(jìn)行處理呢？同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，提出了還可采用以下三種方法進(jìn)行處理：①可以將尾氣導(dǎo)管口放在給氧化銅加熱的酒精燈火焰處，這樣既除去了一氧化碳，又可以利用多余的一氧化碳燃燒時(shí)釋放的熱量給氧化銅加熱，做到了一舉兩得;②可以在導(dǎo)管末端系一個(gè)氣球，將多余的一氧化碳收集起來(lái)，再次利用;③還可利用一氧化碳難溶于水的性質(zhì)，采用排水法收集多余的一氧化碳供再次利用。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)行多角度探討，不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

二、選擇多種教學(xué)方法，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教師要注意改變以前滿堂灌的填鴨式教學(xué)方式，多采用啟發(fā)式、設(shè)疑式等教學(xué)方法，多留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，成為課堂的主體。教師在課堂上主要起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，因?yàn)榍螽愃季S能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，就是要求學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要跳出教師提供的思路，采用其他方法來(lái)解決問(wèn)題。

例如，教師在講解化學(xué)方程式的配平時(shí)，講了一種配平方法后，要求學(xué)生再用另外的方法配平化學(xué)方程式。例如，配平工業(yè)上高溫煅燒過(guò)硫化亞鐵的化學(xué)方程式，給學(xué)生講了可以用奇偶數(shù)法配平的方法后，讓學(xué)生再用其他方法將其配平。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為還可以用萬(wàn)能配平法——設(shè)“1”法進(jìn)行配平。設(shè)FeS2的化學(xué)計(jì)量數(shù)為“1”，即得FeS2+11/2O2=2SO2+1/2Fe2O3，然后左右兩邊同時(shí)乘以“2”，將分?jǐn)?shù)化為整數(shù)即可。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕就能形成的，必須要求教師在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的創(chuàng)新

活動(dòng)課是化學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的最佳途徑?；顒?dòng)課中學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要途徑是實(shí)踐，學(xué)生的許多知識(shí)和技能不是靠教師教會(huì)的，而是通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得的。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)動(dòng)自身手能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾和問(wèn)題，為了解決和處理好這些矛盾和問(wèn)題，就要選擇科學(xué)有效的途徑和方法，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法是需要?jiǎng)?chuàng)新而且是能夠創(chuàng)新的。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課，使化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活、環(huán)境等相互聯(lián)系，變封閉的化學(xué)課堂為開(kāi)放的化學(xué)課堂。教師設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)作科學(xué)研究的“模擬”，讓學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的環(huán)境中，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得新知識(shí)，使學(xué)生成為探索者、研究者。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的探究方法，而且發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)活動(dòng)課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，特別是提出一些綜合性或者帶有研究性的實(shí)驗(yàn)題目。比如，怎樣從廢舊電池中回收二氧化錳和鋅皮，并用制得的二氧化錳和鋅皮進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn);考查學(xué)校附近水源被化工廠污染的情況，并要求提出治理污染的方案;聯(lián)系本地實(shí)際，測(cè)量土壤的pH值;怎樣合理施用化肥等。通過(guò)活動(dòng)達(dá)到模擬科研的情境，即“提出問(wèn)題→收集有關(guān)資料和事實(shí)→分析、處理和研究資料和事實(shí)（或提出假說(shuō)→驗(yàn)證假說(shuō)）→發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、得出結(jié)論→應(yīng)用”，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)條件控制、記錄、模型化等科學(xué)方法的教育，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法創(chuàng)新的目的。

四、注重家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，只是讓學(xué)生依據(jù)課本上描述的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)熟記實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并沒(méi)有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力可想而知。遇到需要解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生更是兩眼一抹黑無(wú)處下手，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能差，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的能力更差。實(shí)際上，初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，他們的求知欲、好奇心特別強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中要把握好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)鋪平道路，提供條件，特別是能讓學(xué)生獨(dú)立思考、親自動(dòng)手的家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)等結(jié)合十分緊密，具有器材、藥品簡(jiǎn)易易得、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，部分彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，既增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力有十分重要的作用。例如家庭小實(shí)驗(yàn)用生石灰、膽礬配制波爾多液，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱量、量取、溶解等基本操作的訓(xùn)練，要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，正確描述波爾多液的性狀，并搞清楚波爾多液在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)到科學(xué)在身邊，同時(shí)能全面培養(yǎng)、增強(qiáng)求知欲、動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將聲音、圖像、文字等集于一體，做到視聽(tīng)一體化。教師利用多媒體課件可以讓學(xué)生體驗(yàn)難以親自實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)，比如橡膠的老化、氫氣的爆炸等，還可以將看不見(jiàn)、摸不著的微觀世界如分子、原子、離子等結(jié)構(gòu)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，教師在教學(xué)初中化學(xué)第三單元“核外電子排布的初步知識(shí)”氯化鈉的形成過(guò)程中，如果僅按照書(shū)本內(nèi)容直接講解，將使學(xué)生很難想到氯化鈉的結(jié)構(gòu)情形。但做一個(gè)NaCl形成的課件，就可以把微觀的概念形象化、具體化，讓學(xué)生對(duì)原子怎樣形成離子以及離子怎樣相結(jié)合形成離子化合物有了直觀認(rèn)識(shí)，降低了難度，提升了教學(xué)效果。

再比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體軟件制作課件，如將生活中關(guān)于“分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的”“分子之間有間隔”“溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，分子間隔越大”等基本性質(zhì)通過(guò)漫畫(huà)性質(zhì)的圖片、flash動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀形象地獲得相關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)興趣。

六、堅(jiān)持激勵(lì)性和成功性原則，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

期望成功是人的一種天性，初中生的表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，必須重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生只有理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能形成比較完整的知識(shí)體系，具備相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助學(xué)生獲得成功。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、發(fā)表的見(jiàn)解、練習(xí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)的基本操作等給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生始終保持良好的求知欲和創(chuàng)新欲，始終保持努力探求新知識(shí)獲得成功的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)踐，仔細(xì)觀察，積極思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必將得到很好發(fā)展，逐漸形成對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

化學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)生活緊密相連的自然科學(xué)，化學(xué)知識(shí)有很多直接和間接來(lái)自生產(chǎn)和生活實(shí)際。因而，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、作為獨(dú)立個(gè)體從事社會(huì)活動(dòng)的能力以及動(dòng)手能力，需要將上述方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，靈活地穿插在每一節(jié)的授課當(dāng)中，設(shè)置多層次的討論，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，大膽去設(shè)計(jì)，自我解惑，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

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劉選鵬.淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].花炮科技與市場(chǎng)，2020（03）：219.