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        中職學(xué)校實(shí)行產(chǎn)教融合,校企合作工匠人才培養(yǎng)模式之探索

        2021-07-28 00:33:19陳銀鼎
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合中職學(xué)校校企合作

        陳銀鼎

        ◆摘? 要:中職學(xué)校在改革深化下,產(chǎn)教融合、校企合作模式開始得到了大范圍推廣應(yīng)用,實(shí)際應(yīng)用效果顯著,極大的提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長期實(shí)踐中,產(chǎn)教融合程度不斷加深,通過校企合作人才培養(yǎng)模式,可以實(shí)現(xiàn)教育資源整合與配置,為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的工匠人才,對于中職學(xué)校的核心競爭優(yōu)勢提升有著積極作用。本文主要以靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,進(jìn)一步探究產(chǎn)教融合、校企合作工匠人才培養(yǎng)模式實(shí)際應(yīng)用效果,在了解其內(nèi)涵與意義基礎(chǔ)上,剖析其中不足,尋求合理措施全方位付諸于實(shí)踐。

        ◆關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;工匠人才;產(chǎn)教融合;校企合作;中職學(xué)校

        中職學(xué)校是專業(yè)型人才培養(yǎng)的重要場所,伴隨著教育改革深化,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)不斷涌現(xiàn),通過與中職教育融合發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需要的工匠人才。關(guān)于工匠人才的培養(yǎng),是傳統(tǒng)教育模式無法達(dá)到的效果,需要依托于校企合作、產(chǎn)教融合模式實(shí)現(xiàn),通過整合教育資源,圍繞中職學(xué)校發(fā)展目標(biāo)來構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作工匠人才培養(yǎng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、合作共贏,對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,推動(dòng)職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

        一、產(chǎn)教融合、校企合作人才的工匠人才培養(yǎng)模式意義分析

        目前就業(yè)市場競爭激烈,相較于高等學(xué)校的畢業(yè)生而言,中職學(xué)生的就業(yè)競爭能力有所不足。在這樣的背景下,如何有效提升畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢,應(yīng)該積極推動(dòng)傳統(tǒng)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化,推行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)輸送更多工匠人才,助力職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

        其一,校企合作有助于提升中職學(xué)校發(fā)展能力。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下,職業(yè)學(xué)校如何謀求可持續(xù)生存和發(fā)展,增強(qiáng)自身的市場適應(yīng)能力,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和培養(yǎng)模式,堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向來推動(dòng)校企合作,整合雙方資源進(jìn)行深度合作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,為后續(xù)生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        其二,人力資源是支持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要資源,培養(yǎng)技能型人才,有助于提升企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量,縮短人才崗位適應(yīng)周期,提升企業(yè)整體的盈利水平同時(shí),推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。對于學(xué)生而言,組織學(xué)生跟崗、頂崗實(shí)習(xí),有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力,在畢業(yè)后可以快速就業(yè),緩解就業(yè)壓力,為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

        二、校企合作人才培養(yǎng)模式分類和問題

        (一)訂單式培養(yǎng)模式

        訂單式培養(yǎng)模式,在校企合作中應(yīng)用,其本質(zhì)上是雙方簽訂人才培養(yǎng)和用人協(xié)議,合作討論編制人才培養(yǎng)計(jì)劃,雙方教育資源整合與配置基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)人才高質(zhì)量培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

        (二)雙元式模式

        此種人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)過程分別在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場所展開,學(xué)校主要是用于專業(yè)理論知識講述和傳授,而企業(yè)則負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過雙方合作交流,豐富學(xué)生專業(yè)知識儲(chǔ)備基礎(chǔ)上,在第三學(xué)期到企業(yè)跟崗實(shí)習(xí),第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí),鍛煉實(shí)踐技能,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和崗位就業(yè)緊密銜接。

        (三)校企互動(dòng)式培養(yǎng)模式

        此種人才培養(yǎng)模式,主要是深入企業(yè)的實(shí)習(xí)基地,了解生產(chǎn)材料和設(shè)備,協(xié)商編制企業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,并配備專門人員前往學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教學(xué),鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。校企優(yōu)勢互補(bǔ),資源優(yōu)化配置,可以有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。

        三、中職學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作工匠人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

        (一)提供思想保障

        目前市場上有很多企業(yè)僅僅看到眼前經(jīng)濟(jì)效益,卻忽視了長遠(yuǎn)發(fā)展,對于校企合作的積極作用認(rèn)知不足,因此無法保持高度參與熱情投入到產(chǎn)教融合、校企合作中。從本質(zhì)上來看,企業(yè)需要從長遠(yuǎn)角度分析,了解校企合作在人才儲(chǔ)備和素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用,激勵(lì)企業(yè)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢與中職學(xué)校建立合作關(guān)系,拓寬產(chǎn)教融合程度。中職學(xué)校要加強(qiáng)企業(yè)引導(dǎo)和支持,通過宣傳推廣來提升產(chǎn)教融合、校企合作模式應(yīng)用成效,對于深化中職學(xué)校與合作企業(yè)深層次交流意義深遠(yuǎn)。學(xué)校也要注重自身綜合實(shí)力提升,塑造良好的學(xué)校形象,吸引更具實(shí)力的企業(yè)參與其中,建立穩(wěn)固的合作關(guān)系。如,中職學(xué)校可以為企業(yè)提供科研幫助,加快科技成果轉(zhuǎn)化,完善配套的人才培養(yǎng)體系,在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和培訓(xùn)質(zhì)量基礎(chǔ)上,為校企深度合作奠定基礎(chǔ)。

        (二)加強(qiáng)校企合作組織保障

        校企合作下,應(yīng)加強(qiáng)組織保障,構(gòu)建相應(yīng)的協(xié)商溝通渠道,對于深化校企合作提供堅(jiān)實(shí)保障。從企業(yè)角度來看,設(shè)立校企合作辦公室,編制校企合作未來發(fā)展規(guī)劃,記錄下前往企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的企業(yè)員工信息,以及每年跟崗、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量,制定合理的員工培訓(xùn)名單,在校企交流合作下深化產(chǎn)教融合、校企合作。從學(xué)校角度來看,設(shè)立校企合作辦公室,強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)來編制合理的發(fā)展規(guī)劃,企業(yè)掛職鍛煉的教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每年學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)量,保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

        (三)加強(qiáng)校企合作制度保障

        中職學(xué)校和市場上企業(yè)建立合作關(guān)系,為了保持合作關(guān)系保持長久穩(wěn)定,應(yīng)明確企業(yè)和學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作中的權(quán)責(zé)所在。制定合理的管理制度和規(guī)范,在有法可依基礎(chǔ)上完善配套的制度內(nèi)容,并依據(jù)實(shí)際情況持續(xù)完善校企合作制度,促使各項(xiàng)工作有章可循。校企合作下,如何最大程度上發(fā)揮制度優(yōu)勢,一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)則是要落實(shí)規(guī)范性制度,確保企業(yè)與中職學(xué)校的權(quán)責(zé)嚴(yán)格執(zhí)行,合作活動(dòng)順利落實(shí)。

        (四)加強(qiáng)校企合作經(jīng)費(fèi)保障

        產(chǎn)教融合、校企合作離不開充足經(jīng)費(fèi)支持,由于此項(xiàng)工作所起到的作用較為突出,因此應(yīng)該整合校企雙方資源優(yōu)勢,提供實(shí)訓(xùn)基地,提供獎(jiǎng)助學(xué)金的同時(shí),盡可能減少中職學(xué)校不合理資金支持,將資金投入到其他更重要的工作中,如教學(xué)科研,設(shè)備完善。學(xué)校也可以推行產(chǎn)養(yǎng)學(xué)模式,促進(jìn)科技成果高效轉(zhuǎn)化,吸收社會(huì)資金,形成良性循環(huán)來支持校企深度合作??梢孕F蠛献髟O(shè)立專項(xiàng)資金,并通過相關(guān)部門加強(qiáng)資金監(jiān)管,便于經(jīng)費(fèi)可以合理配置和利用。

        四、中職學(xué)校實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作工匠人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

        (一)開發(fā)符合人才培養(yǎng)模式的課程與教材

        靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作工匠人才培養(yǎng)模式,明確企業(yè)需求定位,以此為導(dǎo)向來培養(yǎng)人才。目前計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)大范圍覆蓋應(yīng)用,開始在社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),因此,圍繞技術(shù)藍(lán)領(lǐng)、軟件藍(lán)領(lǐng)定位需求,積極推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)改革深化。因此,結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展需求,在學(xué)校專業(yè)帶頭人與骨干教師帶領(lǐng)下,深入研究教學(xué)大綱,并對課程內(nèi)容整合創(chuàng)新,在豐富知識和技術(shù)儲(chǔ)備同時(shí),契合用人需求來實(shí)行捆綁教學(xué)。如,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與中英文錄入技能捆綁在一起教學(xué),電路與電工專業(yè)知識捆綁在一起教學(xué),提升專業(yè)知識的綜合應(yīng)用型,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展。

        (二)推行多類職業(yè)技能等級證書激勵(lì)學(xué)生高水平發(fā)展

        結(jié)合目前學(xué)校的師資隊(duì)伍和設(shè)備建設(shè)情況,在校企合作辦學(xué)基礎(chǔ)上推行多證書制度,圍繞就業(yè)導(dǎo)向來開展教學(xué)活動(dòng)。圍繞升學(xué)型方向,加強(qiáng)校企合作對接,協(xié)作安排課程教學(xué)內(nèi)容,在完成既定課程同時(shí),圍繞就業(yè)型方向,綜合考量企業(yè)用人需求,以此為依據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能提升,進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用,夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),積極取得多類職業(yè)技能等級證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。如,學(xué)校同廣西天山電子股份有限公司建立合作關(guān)系,在接收本校畢業(yè)生時(shí)組織上崗學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng),企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)測試學(xué)生的專業(yè)技能,符合要求的學(xué)生除了學(xué)歷教育符合要求,還要至少有一個(gè)相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。

        (三)增加政策和經(jīng)費(fèi)投入

        關(guān)于新時(shí)期工匠人才培養(yǎng),中職學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作深度不斷拓寬下,應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)教育部門提供保障。為靈山職業(yè)學(xué)校提供政策和師資支持,傾向于聘用高水平的教師,從整體角度上調(diào)控學(xué)校教材和教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)上完善配套就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。同時(shí),增加經(jīng)費(fèi)投入,關(guān)于實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持,確保教師、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地符合工匠人才培養(yǎng)需求。

        通過產(chǎn)教融合、校企合作,在企業(yè)掛職鍛煉的教師學(xué)習(xí)到了行業(yè)前沿信息和知識,豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),也可以提升自身的業(yè)務(wù)能力,為學(xué)生提供理論和實(shí)踐雙層次指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化、素質(zhì)能力發(fā)展。另外,也可以吸收企業(yè)高素質(zhì)人才,充實(shí)教師隊(duì)伍,構(gòu)建一支“雙向”的雙師型教師隊(duì)伍。

        五、結(jié)論

        綜上所述,面對新時(shí)期中職教育事業(yè)高水平發(fā)展的要求,應(yīng)正確看待產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式的積極價(jià)值,在整合雙方資源基礎(chǔ)上,持續(xù)拓寬合作深度與廣度,在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)同時(shí),為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多可用人才,最終達(dá)成合作共贏目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

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