許源

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和飲食結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，我國青少年尤其是幼年兒童的身體素質(zhì)成為舉國上下高度重視的問題，高熱量食品的過多攝入使得近年來我國幼童青少年的身體健康在走下坡路，在孩童幼兒時(shí)期對(duì)其身體素質(zhì)進(jìn)行有效干預(yù)不可避免。國家頒布“校園足球”等相關(guān)政策為幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)提供了契機(jī)，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入幼兒校園變得普遍，如何提升幼兒園足球運(yùn)動(dòng)游戲課程成為我們需要進(jìn)一步探討的問題。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;校園足球;體育鍛煉

足球運(yùn)動(dòng)被正式納入幼兒園校園教學(xué)是從2015年開始，國家發(fā)文將足球運(yùn)動(dòng)作為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要項(xiàng)目，同時(shí)并編寫了《幼兒關(guān)鍵期足球》，幼兒園足球運(yùn)動(dòng)一度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒時(shí)期是人的發(fā)展關(guān)鍵期，在這一階段培養(yǎng)兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣不僅能通過大量鍛煉提高兒童的身體素質(zhì)，還可以通過足球游戲的團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)兒童的思維認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到長(zhǎng)久以來教育上提倡的“提效減負(fù)”的效果。幼兒園足球運(yùn)動(dòng)面對(duì)的對(duì)象主要為5-6歲的大班幼兒園兒童，要帶動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在幼兒校園的發(fā)展，首先要做好足球游戲前的準(zhǔn)備工作，其次要發(fā)揮幼兒在足球游戲中的主動(dòng)性，另外對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲的總結(jié)工作也必不可少。

一、重要的課前準(zhǔn)備工作

俗話說無規(guī)矩不成方圓，在展開幼兒園足球運(yùn)動(dòng)游戲課程之前，制訂好完善的運(yùn)動(dòng)游戲規(guī)則是必不可少的，規(guī)劃好足球游戲的獎(jiǎng)懲方式以及踢球規(guī)則，兒童遵守游戲規(guī)則的過程也是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律的重要體現(xiàn);同時(shí)還要做好充分的場(chǎng)外準(zhǔn)備，例如后勤工作、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)等。

幼兒校園的足球運(yùn)動(dòng)游戲課程側(cè)重點(diǎn)在于加強(qiáng)幼年兒童的身體素質(zhì)而不是在于進(jìn)行比賽，在明確這一點(diǎn)后足球課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。足球場(chǎng)的設(shè)計(jì)需要根據(jù)兒童的體型特征、體力等進(jìn)行合理規(guī)劃，堅(jiān)持趣味性與小負(fù)荷原則相結(jié)合，從而達(dá)到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的目的。假若采用成人型的運(yùn)動(dòng)球場(chǎng)反而會(huì)給兒童的足球運(yùn)動(dòng)游戲加大了難度，不利于培養(yǎng)兒童的足球運(yùn)動(dòng)興趣。除了場(chǎng)地等硬件設(shè)施等規(guī)劃，當(dāng)然還少不了足球教師這一軟件工程。幼兒足球運(yùn)動(dòng)的順利展開需要大量的幼兒足球教練，這些足球教練除了要具備關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)之外，還要兼?zhèn)渑c幼兒溝通交流的能力，抓住兒童的心理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的足球運(yùn)動(dòng)游戲。

二、推動(dòng)幼兒主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)游戲

質(zhì)比量重要，想要提高幼兒園足球游戲課程的效率并不局限于快速、大量組織足球運(yùn)動(dòng)游戲，還要善于從孩童的角度出發(fā)揣摩幼兒的運(yùn)動(dòng)心理，讓其體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感和幸福感。

提高孩童在幼兒校園的足球運(yùn)動(dòng)參與度應(yīng)該是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)?？梢宰プ∮變簩?duì)未知事物具有好奇、探索與渴望的心理特征，在日常課堂和生活中多給兒童普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，向幼兒展示足球運(yùn)動(dòng)游戲的魅力，以循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)到難，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也要由小到大層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的足球動(dòng)作，及早糾正幼兒錯(cuò)誤的練球動(dòng)作，培養(yǎng)良好的練球喜歡，避免因?yàn)椴灰?guī)范的動(dòng)作造成無法挽救的傷害。興趣是最好的老師，足球運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要保持其趣味性，同時(shí)也不可進(jìn)行超負(fù)荷的訓(xùn)練。幼兒處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力對(duì)于他們來說是很困難的事情，因而足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，還要注入趣味元素，如進(jìn)行小組合作游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng)，使得師生之間進(jìn)行良性互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程的興趣和熱愛，大大提高課程的效率。

幼兒教師在足球教學(xué)過程中還要注意學(xué)生的心理健康狀況，長(zhǎng)于對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和開導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)游戲的過程中也許會(huì)受到挫敗從而喪失信心，漸漸失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲課程對(duì)參與熱情。對(duì)此足球教師需要不時(shí)觀察學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的言行舉止和心理變化，讓每位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，保持學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情和信心。

三、定期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)游戲總結(jié)

要想足球運(yùn)動(dòng)游戲課程能在幼兒校園中長(zhǎng)久發(fā)展，離不開對(duì)每次活動(dòng)的總結(jié)和歸納。就像人無完人一樣，學(xué)校組織的每一次足球運(yùn)動(dòng)游戲課程也不會(huì)完美無瑕，總會(huì)有做的不夠好有待改善的地方。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)游戲課程的總結(jié)，對(duì)每次活動(dòng)開展相關(guān)的主題班會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)本次課程對(duì)看法、感受以及存在的問題，集大家之智將足球運(yùn)動(dòng)課程越辦越好。

四、結(jié)語

簡(jiǎn)單來說，越來越好的物質(zhì)生活讓現(xiàn)代幼年兒童的身體素質(zhì)問題引起社會(huì)的極度重視，基于這一點(diǎn)，近年來國家不斷推行關(guān)于校園足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)政策激發(fā)青年、幼年一代進(jìn)行體育鍛煉。全國各地學(xué)校不斷想辦法提高足球運(yùn)動(dòng)游戲課程的效率，正是因?yàn)樵谟變簣@中開展快樂足球運(yùn)動(dòng)游戲課程不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得他們真正愛上足球活動(dòng)，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也大有益處。

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