羅佐淇

◆摘? 要：小學生環(huán)境衛(wèi)生意識是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，為了提高其環(huán)衛(wèi)意識，需要教師進行現(xiàn)狀分析及后期環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)設計。本文從家長重視程度不高、教師教育模式不符和社會實踐活動不足，三個角度對小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析。從轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)觀念、組織開展實踐活動、與家長相互配合，三個角度對小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)策略進行了整理，希望為小學生環(huán)境衛(wèi)生意識的認知提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學生;環(huán)衛(wèi)意識;培養(yǎng)

培養(yǎng)小學生的環(huán)衛(wèi)意識，能夠引導學生在不斷學習中提高自身的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)階段學生認知意識薄弱，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)綜合質(zhì)量，需要家長重視原生教育、教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從多角度出發(fā)進行教學模式調(diào)整，設計合理的實踐活動形式，保障學生能夠在不斷學習中提高自身的環(huán)衛(wèi)意識，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)學習奠定良好的基礎。

一、小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）家長重視程度不高

小學生起始的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)，存在家長重視程度不高的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，部分家長在培養(yǎng)學生環(huán)衛(wèi)意識時，極度不重視。家長在最開始的時候沒有正確引導學生養(yǎng)成保護環(huán)境，講究衛(wèi)生的良好習慣;第二，在學生習慣養(yǎng)成最佳階段，家長沒有做好榜樣作用，亂丟垃圾、公共場所吸煙、隨地吐痰等現(xiàn)象均在部分學生面前出現(xiàn)，這對學生原始的環(huán)衛(wèi)意識養(yǎng)成有著間接影響。

（二）教師教學模式不符

小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)的實踐環(huán)境中，存在教師教學模式與實際不符的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在培養(yǎng)學生環(huán)衛(wèi)意識時，沒有結(jié)合學生的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)情況進行培養(yǎng)模式調(diào)整，導致設計的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)教育形式與全部學生的實際需求不符，對后續(xù)的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)工作中，沒有設計完整的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)工作開展時存在效率不高的問題，學生無法積極主動的學習環(huán)衛(wèi)知識。

（三）社會實踐活動不足

現(xiàn)階段小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)中，存在社會實踐活動不足的問題，第一，部分教師在設計環(huán)衛(wèi)活動時，沒有組織學生開展實踐活動，過于追求形式化而忽略實際操作，所以在實踐活動的過程中存在完整性不強的問題，學生無法通過實踐活動對環(huán)衛(wèi)活動有更進一步的了解。并且，學生在實踐活動方法調(diào)整時，沒有從多角度出發(fā)，學生無法對環(huán)衛(wèi)意識有更深入的了解。第二，部分教師在組織社會實踐活動時，沒有結(jié)合環(huán)衛(wèi)問題，學生雖然能夠通過實踐活動對這一知識有一定的了解，但學生對現(xiàn)實環(huán)衛(wèi)問題不夠了解，對后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教學有直接的影響。

二、小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)觀念

為了提高小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)工作開展有效性，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)觀念，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師的環(huán)衛(wèi)意識直接影響教育有效性，為轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段環(huán)衛(wèi)教育質(zhì)量，需要學校管理人員開展教師培訓工作，例如：聘請環(huán)衛(wèi)教育專家，先深入到環(huán)衛(wèi)教育工作當中，總結(jié)整理本校教師環(huán)衛(wèi)教育工作開展現(xiàn)狀，之后與進行培訓形式調(diào)整，將疫情環(huán)衛(wèi)內(nèi)容融入到其中，保障教師能夠在培訓學習后進一步提高自身的環(huán)衛(wèi)綜合素養(yǎng)，推進環(huán)衛(wèi)教育工作進一步發(fā)展。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，可以在培訓工作結(jié)束后進行教師綜合素養(yǎng)考核，及時了解這一環(huán)衛(wèi)培訓工作中的不足，并進行環(huán)衛(wèi)教育工作模式調(diào)整，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育設計奠定良好的基礎。第二，教師在調(diào)整教學觀念時，可以定期組織開展教研活動，在教研過程中從多角度出發(fā)進行教學模式調(diào)整，保障學生能夠在良好的環(huán)衛(wèi)學習環(huán)境下積極學習，例如：教師可以在教學設計時，從學生環(huán)衛(wèi)學習情況這一角度出發(fā)分析，在分析過程中提高環(huán)衛(wèi)教學的整體性，保障學生能夠在不斷學習中提高自身的環(huán)衛(wèi)學習能力。

（二）組織開展實踐活動

小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)中，為了提高培養(yǎng)整體質(zhì)量，需要教師組織開展實踐活動，第一，教師組織學生開展實踐活動時，為了提高實踐整體性，教師可以與學生積極溝通，了解學生對現(xiàn)階段的環(huán)衛(wèi)學習情況，然后從這一角度出發(fā)進行環(huán)衛(wèi)教育形式調(diào)整，保障學生能夠在良好的環(huán)衛(wèi)教育環(huán)境下積極學習，為后續(xù)的小學生環(huán)衛(wèi)課程學習奠定良好的基礎。第二，教師在組織開展實踐活動時，還需要與本地環(huán)衛(wèi)情況情境實踐活動設計，從多角度出發(fā)進行實踐活動形式調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，進一步提高小學環(huán)衛(wèi)教育工作的整體性，保障這一教育工作具有高效性、整體性的特點。

（三）與家長相互配合

為了能夠進一步提高小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)有效性，需要教師與家長相互配合，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，為了提高配合設計的整體性，教師可以與先結(jié)合學生的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)情況，進行環(huán)衛(wèi)教育模式調(diào)整，保障學生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學習。之后與家長積極溝通，保障家長與學生之間都能夠形成良好的教育關(guān)系，在教育學習時能夠進一步提高自身的環(huán)衛(wèi)教育綜合素養(yǎng)。第二，為了進一步提高教育有效性，家長要做好榜樣作用，以身作則，同時教師可以與家長積極溝通，了解學生的環(huán)衛(wèi)學習情況，并引導學生進行環(huán)衛(wèi)學習模式調(diào)整，在這一過程中，家長還需要及時向教師溝通反饋，幫助學生明確學習過程中存在的不足，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)過程中，為了進一步提高培養(yǎng)整體質(zhì)量，需要家長做好榜樣作用，教師了解現(xiàn)階段教學工作中的不足，結(jié)合學生的實際學習情況進行環(huán)衛(wèi)學習模式調(diào)整，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的環(huán)衛(wèi)綜合意識，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育工作的開展奠定良好的基礎。另外，為了推進小學生環(huán)衛(wèi)教育工作進一步發(fā)展，教師可以與學生積極溝通，確定這一教育工作的重點、難點，結(jié)合學生的環(huán)衛(wèi)學習情況，并進行適當?shù)膬?yōu)化調(diào)整，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育工作的開展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]楊芝權(quán).對小學生如何開展環(huán)保教育[J].環(huán)境教育，2016（04）：44-46.

[2]翟子豪.中國中小學生氣候變化意識調(diào)查[J].環(huán)境教育，2015（11）：4-7.