熊敏

◆摘? 要：自主學(xué)習(xí)能力是獨立自主掌握知識并且運(yùn)用知識的能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺獲取知識、探究問題的過程，具有自立性、自為性特征。隨著新課改深入實施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要任務(wù)之一，其關(guān)系到學(xué)生發(fā)展，更影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要從自主學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣、方法等層次著手，使學(xué)生通過實踐提升個人學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)科中不斷取得良好學(xué)習(xí)成效。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性特征，在學(xué)習(xí)過程中對自主學(xué)習(xí)能力有一定要求，所以教學(xué)過程中需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生在這一方面的能力，既幫助學(xué)生提高知識的吸收效果，同時為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本文即以此為主題，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

一、以情景指導(dǎo)學(xué)生閱讀，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終不能脫離學(xué)生本身的發(fā)展規(guī)律，即關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特征與行為表現(xiàn)，從而制定培養(yǎng)計劃。這一時期小學(xué)生多存在感性思維，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在好奇心理，但同時因認(rèn)知能力的不足會生發(fā)抗拒情緒，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的首要前提則是引發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生自覺地接觸數(shù)學(xué)知識，主動在課堂中凝聚注意力探索新知。其次則是基礎(chǔ)性的閱讀能力，使學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)文字的含義。自主學(xué)習(xí)既要保證學(xué)生有積極的動力，同時還需要學(xué)生具備一定的理解基礎(chǔ)，主動思考，結(jié)合教師的引導(dǎo)形成層次性、系統(tǒng)化的閱讀體系，在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)學(xué)知識，為今后能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種形象化、趣味性的數(shù)學(xué)情景，從感官上刺激學(xué)生，讓學(xué)生主動聯(lián)系生活來理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的魅力，并通過自主學(xué)習(xí)向上發(fā)展。

以“平行四邊形的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容為例，課堂中教師首先要運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造形象化情景，在情景中融入平行四邊形的重點要素，相應(yīng)提出具體的問題，讓學(xué)生判斷給出的情景圖片中能夠找出哪些圖形。在形象化情景和問題的刺激下，學(xué)生可以獨立調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，積極主動地判斷情景中的圖形，找到三角形、五條邊的圖形等。那么教師可以在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上做出表揚(yáng)，讓學(xué)生從情感上得到良好體驗。以形成持續(xù)自主思考的動力。緊接著，同樣運(yùn)用形象化的動態(tài)情景向?qū)W生呈現(xiàn)平行四邊性的圖像，在視角上引發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，并在班級中和學(xué)生積極溝通，就此觀察、比較、分類認(rèn)識平行四邊形，以此通過自主學(xué)習(xí)正確感知平行四邊形的特點，在腦海中就形象化情景和自主探究的內(nèi)容進(jìn)行整合，完整地建立關(guān)于平行四邊性的直觀表象，為今后更深入地了解平面圖形奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、以方法啟發(fā)學(xué)生整理，提升自主學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)除了自覺、主動的學(xué)習(xí)意識，還需要呈現(xiàn)良好的自主學(xué)習(xí)效果，這是不可缺少的要素。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師需要啟發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)思考方法，理解知識背后的含義，以此在腦海中形成系統(tǒng)思維體系，幫助個人提高學(xué)習(xí)效益。在具體實踐中，首先要從教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，懂得把握課堂知識脈絡(luò)，將每一個知識點串聯(lián)起來，保證個人在腦海中建立完整的思維體系。其次，教師要在課堂中設(shè)置多類型的問題，并且數(shù)學(xué)問題難易要適中、具有層次性，幫助學(xué)生理解課本中的知識，并借助問題獨立思考，通過探究、分析找出問題的解決方法，以鍛煉獨立解決問題的能力。

以“觀察物體”這一內(nèi)容為例，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其真正從中理解知識，則需要在課堂中啟發(fā)學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的數(shù)學(xué)思維。那么在指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的過程中，教師要為學(xué)生出示不同的圖片進(jìn)行觀察對比活動，在自主觀察時，從不同的角度學(xué)生則可以看到不一樣的形狀，這使得學(xué)生的空間觀念可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，在多次觀察練習(xí)中可以樹立正確的觀察思維，相應(yīng)把握這一數(shù)學(xué)思維方式。當(dāng)處于不同的空間環(huán)境中時，這種數(shù)學(xué)思維會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察，以此正確地判斷觀察者的位置。

三、以實踐幫助學(xué)生遷移，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

知識的內(nèi)化和遷移是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，最終學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)內(nèi)化知識，并懂得如何應(yīng)用。所以，教學(xué)過程中需要給予足夠的機(jī)會，讓學(xué)生獨立練習(xí)實踐，動作操作來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合生活實際解決問題，將所學(xué)的知識真正內(nèi)化為自我能量，以此提高學(xué)習(xí)的效益。實際教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教材來設(shè)置自主探究活動，讓學(xué)生親歷知識分析、探索、解答的過程，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，通過個人總結(jié)、歸納，構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)路徑，通過增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力支持個人在數(shù)學(xué)中不斷地實現(xiàn)突破。

以“數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計”內(nèi)容為例，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，課堂中教師相應(yīng)組織數(shù)學(xué)統(tǒng)計活動，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，自主經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程，從而鍛煉獨立解決實際問題的能力。要注意的是，特別要啟發(fā)學(xué)生在探索過程中主動觀察比較數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)經(jīng)驗，掌握收集、整理和分析數(shù)學(xué)的方法，以此提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)生而言是個人發(fā)展中極為重要的一項能力，這不僅有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時也可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，在知識和素質(zhì)上實現(xiàn)全面發(fā)展。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從興趣出發(fā)，通過多元情景讓學(xué)生產(chǎn)生獨立思考的意識，并相應(yīng)通過自主的閱讀初步建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。進(jìn)而在整個教學(xué)過程中通過數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)實踐訓(xùn)練等手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新、自主應(yīng)用知識，以此不斷地強(qiáng)化數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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