唐榮耀

◆摘? 要：德育教育對于學生的道德的養(yǎng)成、人格的建立、價值觀的形成具有重要的作用。隨著新課改的進行，國家推行素質(zhì)教師，要求面向全體學生的進行教育，要求教育是要促進學生全面發(fā)展的教育。隨著德育教育在學生政治教育中扮演的角色越來越重要，再加上初中政治課程本身就具有德育教育的功能，因此，在初中政治中滲透德育教育是非常輕松的教學工作，但是在實際教學中，受到傳統(tǒng)教育和應試教育的影響，德育在教學中存在的不少的問題，本文主要針對德育教育存在的問題以及促進德育教育在初中政治中的滲透提出解決方法。

◆關鍵詞：初中政治;德育教學;滲透

德育是指有目的針對學生群體進行的道德教育和思想的培養(yǎng)。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育主要是指對社會全體成員在政治、思想與道德等方面有社區(qū)、學校、家庭開展的德育教育。狹義的德育教師是指學校的德育教育，是教育者有目的的培養(yǎng)受教育者的品德的教育活動，對于學生的發(fā)展具有重要的實際意義。

一、初中德育教學中出現(xiàn)的問題

首先，學生方面。學生正處于青春發(fā)育的叛逆期，德育教育的難度大。很多學生都存在一種錯誤的思想，沒有形成德育學習的意識，學生認為“徳”就是不去做違法反擊以及傷天害理的事情，不去偷拿搶奪就是有良好的德育意識，這是對德育的片面認識，只是存在與法律認識上，沒有認識到德育教育的內(nèi)涵。

其次，教師方法。教師在課堂中不重視德育教育工作，傳統(tǒng)的教學中，學生面臨著升學的壓力，教師為了教學任務和目標，只注重對學生的知識教學，而忽視對學生的德育教育。從現(xiàn)在未成年人犯罪概率可以知道，教師家長多么忽視了德育的培養(yǎng)。學生在學習雖然要以學習和學業(yè)為主，但是對于學生全面發(fā)展也是尤為重要。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育同時也是促進學生全面發(fā)展的教育，在這樣的教育理念下，德育教育的重要性可見一斑。

二、初中政治教學中滲透德育教育的策略

（一）完善德育教師隊伍

教師作為教育教學的重要引導者，應當及時的轉(zhuǎn)變角色，注重以學生的為主體的教學，關注學生個體的發(fā)展，提高對德育的重視程度，在學科教學中中融入德育，推動學生不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學的一個重要因素，因此學校方面要加強完善德育教師隊伍，提高教師的德育素質(zhì)。學校應該多錄取一些具備專業(yè)知識的德育教師到學校給學生提供德育教育。另外，學校也可以對現(xiàn)有的教師進行德育培訓，引導教師學習德育知識，提高教師的德育素養(yǎng)，這樣也能為學生帶來更好的德育教學課堂，調(diào)動學生在課堂學習的積極性。

（二）挖掘教材內(nèi)容創(chuàng)設教學情景

在初中政治教學中，教師要充分從教材中挖掘德育教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設教學情境，加強學生對于德育的理解和認識。在開展課程前，教師要注意課程的導入，俗話說一個好的開頭具有良好的啟發(fā)作用。所以教師應該在每一節(jié)課開始的就吸引學生的注意力，提高教學的質(zhì)量。例如，在“我愛我家”這一主題的教學中的時候，教師可以提出問題：“你在你的家里充當一個什么樣的角色？”、“父母在我辛苦工作，在成長的過程中給予你無微不至的關心，那你為你的父母做過什么？”引發(fā)學生對于家庭的思考，學生會開始對于父母的愛引申到孝順父母的德育問題的思考上，同時學生也會積極地參與到我愛我家的課學習中，積極地表達自己對于自己家庭的想法。教師要注意不同的教學環(huán)節(jié)設計不同的教學情景，保證學生在學習過程中高度的集中自己注意力，教師也可以提出相應的問題，保證課程的有效進行，及時促進學生對于學習的知識進行思考。

例如，在“兩代人的對話”的主題教學活動中，在這樣的主題活動中，教師要為學生現(xiàn)實的教學情景，可以讓同學私下排練一個簡單的小品，主題就是兩代人的對話，在看了小品之后教師要讓學生對于小品中展現(xiàn)的內(nèi)容進行思考。提出問題：“在家里發(fā)生一些摩擦的時候。你會考慮自己還是從父母的角度考慮他們的感受嗎？自己做錯了事情會主動承認嗎？父母做錯了，你會指出來嗎？”由于浙西問題與學生的生活息息相關，很容易引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們的討論，教師要讓他們充分表達自己的想法，讓學生積極地參與到教學活動中。從而才能對學生進行德育教育，讓學生意識到學校的學習和生活是息息相關的。

（三）構(gòu)建小組合作學習

小組合作學習可以有效地促進學生積極主動地參與到課堂中，有助于教師對學生進行德育的滲透。因此，教師應該構(gòu)建以學生的自主、合作探究學習為主體、以教師為引導，師生共同共建高校課堂。通過小組合作探究式學習讓初中政治課堂有教師為主導的課堂，變?yōu)橛袑W生合作完成的教學課堂，使得學生能夠自主的參與到地理學習中，發(fā)展學生獨立思考和合作學習的意識，讓初中政治教學更有意義。

例如，在學習《心理健康》課程的時候，教師可以給每個人分發(fā)一張紙，在紙上不寫上自己的名字，協(xié)商自己小組成員的名字，然后根據(jù)積極學習、樂觀、勇敢、喪、孤單、開心給小組成員打分。再拿出心理測試的表格讓學生進行自我評測，之后讓小組進行合作學習，每個人都要先說出自己的優(yōu)缺點，再說出小組成員的優(yōu)點。心理健康教育是德育教學的重要內(nèi)容，教師要注意在課程中關注學生的心理健康情況，通過這樣的學習，不僅能夠讓學生們知道自己在別人眼中的優(yōu)點，讓自己的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚下去，在自我檢測中也知道自己的缺點，教師要一電腦學生進行自我反思，通過相互認識和自我認識開展心理健康課程。

三、結(jié)語

初中階段是學生成長的重要階段，學生在這個階段的學習會對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此教師在日常教學的過程中，結(jié)合實際生活加強對學生的德育教育工作，在各個學科中滲透德育教育，提高德育工作的有效性，使得學生在潛移默化中形成正確的道德觀念和思想品質(zhì)。

參考文獻

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