游毅柱

◆摘? 要：小學(xué)是學(xué)生能夠系統(tǒng)接受知識(shí)的開(kāi)端，也是學(xué)生接觸寫(xiě)作知識(shí)和閱讀的開(kāi)始。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的知識(shí)會(huì)成為其之后成長(zhǎng)成才的養(yǎng)料，小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)，儲(chǔ)備知識(shí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生在接受系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)之后會(huì)形成屬于自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)。讀寫(xiě)能力是學(xué)生必須要熟練掌握和運(yùn)用的能力，將讀與寫(xiě)相結(jié)合發(fā)揮最大的合力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，因此，對(duì)于學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)需要從小學(xué)就要引起重視。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文在眾多學(xué)科中扮演著特別的角色，它是打開(kāi)學(xué)生思想的金鑰匙，可以促進(jìn)學(xué)生思想的成熟，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，寫(xiě)出高質(zhì)量文章是學(xué)生必須要掌握的技能之一。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)做出自我表達(dá)，但是由于缺乏感情、缺少經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)略顯蒼白、空洞。優(yōu)美的句子不僅僅是讓學(xué)生描寫(xiě)發(fā)生的何事，還需要可以從文章中讀出感情，這樣方可成為一篇成功的作文，如何讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的文章也是當(dāng)代教師面臨的重要任務(wù)。

一、何為以讀育感，以感作文？

何為以讀育感，以感作文？簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀讓學(xué)生能夠有真實(shí)的情感共鳴，學(xué)生可以通過(guò)一篇美文了解到作者想要傳達(dá)的感情，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈、親人離世的悲傷、還是面對(duì)美景所發(fā)出的感嘆。這就是文字的力量，學(xué)生會(huì)對(duì)文章所吸引，對(duì)不自覺(jué)地想要摘抄下優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。學(xué)生通過(guò)閱讀文章來(lái)引發(fā)出自己的感受，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)出自己的美文。那么這種技巧對(duì)于學(xué)生有什么好處呢？學(xué)生不僅可以熟悉他們的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作思維，還可以通過(guò)大量的閱讀來(lái)夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生將讀寫(xiě)有效結(jié)合，不僅僅關(guān)注寫(xiě)作的數(shù)量、字?jǐn)?shù)，還更加重視寫(xiě)作的質(zhì)量，為寫(xiě)作所散發(fā)的魅力而著迷，熱愛(ài)寫(xiě)作而非敷衍。這也符合國(guó)家對(duì)學(xué)生所提出的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生思想層面的成長(zhǎng)、美好品格的塑造。

二、如何讓讀寫(xiě)有效結(jié)合？

（一）引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)的習(xí)慣

“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)” 這句話(huà)是由冰心女士提出來(lái)的，讀書(shū)是一件非常有用的事情，對(duì)于小學(xué)生而言，讀一本好書(shū)更是會(huì)受益終生。高年級(jí)的小學(xué)生可以做到熟練閱讀、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的小作文的程度。但是如何達(dá)到更好是學(xué)生必須要面對(duì)的問(wèn)題。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)才能寫(xiě)出好的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，豐富的閱讀量是學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，但是對(duì)于還沒(méi)有完整的人生觀的小學(xué)生，選擇一本好書(shū)會(huì)成為學(xué)生塑造人生觀的重要工具，所以一本好書(shū)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。此外，一本好書(shū)肯定會(huì)包含幾個(gè)要素：好的寫(xiě)作手法、完整的寫(xiě)作思路、好的語(yǔ)句、豐富的感情流露，學(xué)生通過(guò)讀一本好書(shū)可以讓學(xué)生先觀察別人是如何寫(xiě)作的，然后再進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生可以在寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)無(wú)字可寫(xiě)的情況，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)，讀一本好書(shū)是非常必要的，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接受了大量的碎片化信息，所了解的很多知識(shí)都來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，大多是無(wú)病呻吟的語(yǔ)錄，一抄一拼就成了沒(méi)有質(zhì)量可言，學(xué)生要想學(xué)到真正的寫(xiě)作技巧還需要從書(shū)中學(xué)到真知。比如，在小學(xué)階段可以為高年級(jí)的學(xué)生推鑒《愛(ài)的教育》，讓學(xué)生從作者平凡而細(xì)膩的文字中感受愛(ài)，追尋每一個(gè)故事中呈現(xiàn)出的不同的愛(ài)。也可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典童話(huà)小說(shuō)《小王子》，從干凈稚嫩的語(yǔ)言中體會(huì)出引人深思的哲理。學(xué)生在經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀之后會(huì)形成自身的文化積淀，在寫(xiě)作的時(shí)候可以有感而發(fā)。

（二）有效的讀書(shū)筆記、適當(dāng)?shù)哪７掠?xùn)練

讀書(shū)是十分必要的，那么讀書(shū)筆記可以稱(chēng)之為點(diǎn)睛之筆。好記性不如爛筆頭，可能一本書(shū)已經(jīng)讀過(guò)七次八遍，但是仍然記不住它的精華，理不清楚它的寫(xiě)作思路，學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行記錄或者摘抄會(huì)有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生可以將自己看過(guò)的文章進(jìn)行分類(lèi)，比如描寫(xiě)景色的、敘事的、說(shuō)明文的，既可以幫助學(xué)生在有需要的時(shí)候進(jìn)行查找，也方便學(xué)生進(jìn)行整理記憶，發(fā)現(xiàn)他們其中的寫(xiě)作技巧。小學(xué)生高年級(jí)的寫(xiě)作主要是以敘事作文、狀物作文、想象作文、寫(xiě)人作文等幾類(lèi)，每一個(gè)類(lèi)型有不一樣的寫(xiě)作技巧，以敘事類(lèi)的作文為例，要求把自己日常生活中所經(jīng)歷過(guò)得、印象深刻的事情描繪出來(lái)，可以是日常生活中的一件小事也可以是讓自己刻骨銘心的事情，最終的文章落腳點(diǎn)需要放在通過(guò)這件事情想表達(dá)什么樣的情感。將情感表達(dá)出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生而言可能會(huì)有所難度，但是學(xué)生可以用不同的寫(xiě)作手法來(lái)將事情描繪出來(lái)，要達(dá)到表達(dá)清楚、描繪生動(dòng)的地步。學(xué)生從書(shū)中或者文章中摘抄筆記并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７掠?xùn)練可以從中領(lǐng)悟出寫(xiě)作的技巧，掌握寫(xiě)作的竅門(mén)。

（三）小組合作達(dá)到事半功倍的效果

小組合作學(xué)習(xí)主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)類(lèi)似英語(yǔ)角的小組，組內(nèi)成員可以閱讀同一本書(shū)也可以是閱讀不同本書(shū)，組員之間進(jìn)行分享。分享的內(nèi)容不限可以是一段優(yōu)美的段落也可以是推薦一本好書(shū)，也可以表達(dá)對(duì)閱讀之后的感受。教師可以以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生完成小組任務(wù)，比如在一個(gè)月內(nèi)完成對(duì)一本書(shū)的閱讀，并且找出書(shū)中學(xué)生自己認(rèn)為最好的部分，學(xué)生帶有目的性地去閱讀會(huì)更加有效，也會(huì)更加專(zhuān)注。成員之間進(jìn)行討論的過(guò)程也會(huì)幫助學(xué)生更加深刻的理解書(shū)籍，加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不自覺(jué)地應(yīng)用到自己所閱讀過(guò)的內(nèi)容，充分做到將閱讀過(guò)的內(nèi)容應(yīng)用到寫(xiě)作中，做到讀寫(xiě)結(jié)合，讓讀寫(xiě)行之有效，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)時(shí)期實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，采取以讀育感，以感作文的方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的。教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓讀寫(xiě)有效地結(jié)合發(fā)揮出最大的功效。首先可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，一本好書(shū)會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路指向燈，學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)獲得力量。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將好句、好段落標(biāo)記下來(lái)，反復(fù)閱讀，仔細(xì)琢磨，理解作者的情感，并以此激發(fā)學(xué)生新的想法的迸發(fā)。最后，教師可以通過(guò)小組的形式讓學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以此不斷地提高自身的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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