胡美容

◆摘? 要：我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)式授課課程是我國小學(xué)教育的重要學(xué)習(xí)課型之一，其不同于新課式授課，也不同于普通課的練習(xí)式授課，要善于幫助部分學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺點(diǎn)和補(bǔ)差，使部分學(xué)生通過本次復(fù)習(xí)課能加深對自己所學(xué)基礎(chǔ)知識的基本理解， 系統(tǒng)學(xué)生掌握新知識，總結(jié)學(xué)生解題技巧方法，提煉學(xué)生數(shù)學(xué)多維思想，能夠?qū)W生靈活運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。但是，長期以來小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還存在一些問題。因此，在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要充分根據(jù)"促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展"的教學(xué)理念，既要高屋建瓴，又按需要進(jìn)行精心安排，采取有效教學(xué)措施可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)一節(jié)課的教學(xué)有效性。既要高屋建瓴，又要精心安排，采取有效措施提高復(fù)習(xí)課的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);復(fù)習(xí);分析;對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題

（一）單純地仔細(xì)梳理每個知識點(diǎn)，忽視了可以使每個學(xué)生通過掌握哪些方法和知識提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

復(fù)習(xí)過程應(yīng)該來說是一個幫助學(xué)生不斷疏理基礎(chǔ)知識、提高思維能力的一個過程。

教師必須努力讓全體學(xué)生真正理清人與知識之間的各種內(nèi)在聯(lián)系，形成一個知識互動系統(tǒng)。然而，有些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中往往只限于重視正確梳理基本知識點(diǎn)，只重視強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的基本記憶和對技巧的基本訓(xùn)練，認(rèn)為全體學(xué)生只要基本掌握了這些知識要點(diǎn)即可，很少刻意引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自己解題時(shí)的方法和系統(tǒng)性地鉆研解題有關(guān)的基礎(chǔ)知識，很少刻意引導(dǎo)全體學(xué)生采用發(fā)散式的思維，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識橫向遷移、舉一反三、綜合合理運(yùn)用，忽視了如何提高全體學(xué)生的思維能力。

（二）學(xué)生由己自主組織學(xué)習(xí)的課余時(shí)間不夠

復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往完全忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用地位，以課堂講解為學(xué)生復(fù)習(xí)的主要表達(dá)形式，不能充分調(diào)動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)習(xí)積極性。比如，查查改漏查修補(bǔ)漏的缺課往往確實(shí)是部分教師在評自查、教師在評互補(bǔ)，很少機(jī)會讓部分學(xué)生教師自查、自糾、自評互補(bǔ)，給部分學(xué)生的課堂自學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間不夠。此外，在課堂復(fù)習(xí)中也往往缺少一種師生互動交流、生活交流和小學(xué)生與復(fù)習(xí)教材的互動交流，難以充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使許多學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)。

二、提高的措施

（一）創(chuàng)設(shè)活動情境，充分發(fā)揮激發(fā)中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睌?shù)學(xué)教材本身理性重于情感，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，營造一個趣味盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極探索數(shù)學(xué)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)活動情境

低年級的大班孩子往往生性好玩、好動，無法把他的注意力長或短時(shí)間地地集中在期末學(xué)習(xí)上，根據(jù)這一班的特點(diǎn)，我在期末復(fù)習(xí)課上精心設(shè)計(jì)了很多游戲活動。讓課使學(xué)生在體驗(yàn)活動中得到體驗(yàn)，從活動體驗(yàn)中得到獲得是使學(xué)生對自已通過各種數(shù)學(xué)活動實(shí)踐和在活動中體驗(yàn)獲得的數(shù)學(xué)知識，這是其中印象最深刻的，記得最牢的。教學(xué)中，把每個問題中的情境教學(xué)活動化，就是為了讓每個學(xué)生能夠投身參與到每個問題中的情境中都能去進(jìn)行活動，使每個學(xué)生能夠在手活動操作、眼活動觀察、口活動表達(dá)、耳活動傾聽、腦活動思考的各個過程中都能去主動獲取數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，實(shí)踐教學(xué)活動化就是數(shù)學(xué)知識具體內(nèi)容的生動再現(xiàn)，通過各種學(xué)生自己熟悉的實(shí)踐活動和各種游戲方式使得讓學(xué)生真正感受和看到現(xiàn)實(shí)生活周圍到處都是有用的數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作活動中的情境，為他們自身搭設(shè)一個體驗(yàn)生活的展示舞臺，為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種操作活動實(shí)踐的良好機(jī)會。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境

精心設(shè)計(jì)具體數(shù)學(xué)心理練習(xí)，保持每個年級學(xué)生的良好心理學(xué)習(xí)習(xí)慣活動性和興趣每天數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和第一節(jié)課上的具體數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)以及題目如何精心設(shè)計(jì)，是一個非常重要值得學(xué)校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究思考的一個教學(xué)實(shí)踐問題。安排一些課前針對學(xué)生已經(jīng)成功反復(fù)做過的題目復(fù)習(xí)并對題目及時(shí)反復(fù)進(jìn)行一次課后復(fù)習(xí)，學(xué)生上課困難或有時(shí)會因此做而產(chǎn)生厭惡的一種學(xué)習(xí)緊張情感，太難，容易因?yàn)樽龆共糠终n后學(xué)生在其內(nèi)心逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)畏難情緒，做而使部分學(xué)生煩;由于復(fù)習(xí)深度太淺，容易做而使部分人內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度松懈以及學(xué)習(xí)怠慢心理，也不僅不能有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化和精神道德品質(zhì)的良好教育培養(yǎng)。所以說，要充分能夠吸引不同年級中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力和注意力，能夠地充分讓每個不同年級中的學(xué)生積極地主動性的投入到在課堂上的復(fù)習(xí)，習(xí)題的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也本身就是十分重要地關(guān)鍵。

（四）抓住典型例題分析

又如：五年級數(shù)學(xué)中的粉刷教室題就是重難點(diǎn)，我在講課的時(shí)候就已經(jīng)很重視了，但是到考試的時(shí)候依然還是出錯。后來我就領(lǐng)著學(xué)生在教室中量一量，算一算，比一比，講一講，效果很好，使得學(xué)生真正明白了為什么要這樣算，而不是像以前那樣記住公式。所以抓住典型應(yīng)用題復(fù)習(xí)能事半功倍。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)法在課程中要堅(jiān)持充分體現(xiàn)以小學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代教學(xué)方式理念，要充分突出學(xué)生自主性， 體現(xiàn)學(xué)生靈活性，注重學(xué)生針對性，訓(xùn)練學(xué)生綜合性，采用多種教學(xué)方法充分激發(fā)小學(xué)生的自主復(fù)習(xí)活動興趣，引導(dǎo)小學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)完成一個回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的復(fù)習(xí)過程，使小學(xué)生真正獨(dú)立成為自主學(xué)習(xí)的活動主體，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，既要努力使小學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，又是還要特別注意充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的終生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)我校學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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