徐耀輝 應(yīng)超

◆摘? 要：學(xué)校不僅是一個(gè)物質(zhì)的存在，更是一個(gè)文化的存在、精神的存在，學(xué)校文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的必由之路。本文以浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)第二小學(xué)為例，就花樣跳繩引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)依據(jù)和意義，校園花樣跳繩實(shí)施過程，如何引領(lǐng)校園文化等情況展開研究，望有助于花樣跳繩運(yùn)動更好地在農(nóng)村小學(xué)中推廣發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：花樣跳繩;校園文化建設(shè);特色

本校是一所外來務(wù)工子女的農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1161名學(xué)生，來自19個(gè)省市自治區(qū)。根據(jù)花樣跳繩運(yùn)動的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，自2015年開始以“花樣跳繩進(jìn)校園”為主題，開展各種花樣跳繩的實(shí)踐和研究，力求結(jié)合大課間、社團(tuán)課、體育課、跳繩表演、跳繩比賽等活動，提出“踏繩啟程，共享幸福童年”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)和諧包容的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)校園“五繩課程”，形成具有鮮明特色的校園文化氛圍。

一、花樣跳繩引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的意義

當(dāng)前，各類學(xué)校普遍開展“一校一品”建設(shè)，鮮有體育統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。開展花樣跳繩引領(lǐng)校園文化建設(shè)，有助于融合校園文化精神，促進(jìn)校園文化的多樣化與個(gè)性化發(fā)展，提高師生對校園文化的價(jià)值認(rèn)同感，增強(qiáng)校園群體構(gòu)成要素之間的凝聚力與向心力。

二、花樣跳繩引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐過程

課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的有效切入口，如何合理有效開展花樣跳繩課程，逐步形成學(xué)校文化特色，是本校校園文化創(chuàng)建伊始首要考慮因素。

（一）加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)， 開發(fā)花樣跳繩校本課程

1.開發(fā)與實(shí)施相結(jié)合。體育課是學(xué)校開展花樣跳繩運(yùn)動的主陣地，學(xué)校安排每個(gè)班級每節(jié)課進(jìn)行花樣跳繩課課練。在這十分鐘內(nèi)里，不同年級的學(xué)生將學(xué)習(xí)難度不同的花樣跳繩的動作，比賽方法以及花樣跳繩套路創(chuàng)編基礎(chǔ)。同時(shí)，體育老師邊開發(fā)教材，邊實(shí)施課堂，邊開展花樣跳繩的活動、競賽，探索發(fā)展模式。

2.行動與研究相結(jié)合。本校將花樣跳繩納入學(xué)校課程計(jì)劃，始終圍繞行動和研究相輔相成，行動中研究，研究中行動。邊制定課程綱要，邊開發(fā)編寫教材;邊試用教材，邊完善教材;邊課堂實(shí)施教學(xué)，邊課外支持學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)漸進(jìn)式的滾動推進(jìn)過程。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐， 開發(fā)編印出了《花樣跳繩》校本教材，創(chuàng)編觀賞性、健身性為一體的“繩舞飛揚(yáng)”繩操，精選出必修動作“單腳輪換跳”“交叉后搖跳”“梅花繩”“車輪跳”等50余種跳法，為花樣跳繩全面實(shí)施提供了課程理論基礎(chǔ)。

3.自主與引領(lǐng)相結(jié)合。專業(yè)而健全的師資力量是提升花樣跳繩活動影響力及實(shí)效性的重要保障。學(xué)校確定的項(xiàng)目，不一定是體育老師的特長，但學(xué)校重視，激發(fā)指導(dǎo)教師的興趣和項(xiàng)目認(rèn)同感，通過外出培訓(xùn)、請師授業(yè)、自學(xué)提高等途徑提高自身素質(zhì)。學(xué)校現(xiàn)有二級跳繩社會指導(dǎo)員3名，全國跳繩中級教練員4名，全國跳繩中級裁判員4名。同時(shí)，邀請中國跳繩國家隊(duì)主教練劉冬奧老師、世界跳繩冠軍黃鎮(zhèn)龍、花樣跳繩國際級裁判員魏設(shè)委老師等專家來校引領(lǐng)課程開發(fā)和實(shí)施，形成“請進(jìn)來”、“走出去”的研究模式。

（二）開展花樣跳繩教育活動，促進(jìn)校園特色發(fā)展

花樣跳繩不僅僅限于在體育課堂教學(xué)中， 還應(yīng)延伸到課堂之外， 與學(xué)生喜聞樂見文體活動進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合， 對促進(jìn)學(xué)生善于動腦， 敢于創(chuàng)新， 大膽實(shí)踐更具有積極意義。

1.班級競賽激興趣

從2015年起，本校推行以“陸埠鎮(zhèn)第二小學(xué)繩藝節(jié)”為主題活動，將各個(gè)與繩有關(guān)的活動都集中在一個(gè)月里。舉行一系列跳繩比賽，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候盡情地展示自我，使整個(gè)校園刮起一陣跳繩風(fēng)。調(diào)動了師生和家長對跳繩的興趣。

2.花跳表演引高潮

為了更好地推廣花樣跳繩，需要通過花樣表演展示訓(xùn)練成果，從興趣小組中抽調(diào)出15名精英隊(duì)員，組建?；犹K表演隊(duì)。從2016年12月開始，表演隊(duì)走出校園，走上舞臺，參與寧波市宗教界建國70周年慶?；顒?，2022年杭州亞運(yùn)會宣傳等演出活動30余次，驚艷無比、精彩紛呈的花樣跳繩表演，把全體師生們對跳繩熱情引上了新的高潮。

3.社團(tuán)活動拓視野

借著學(xué)校貫徹落實(shí)社團(tuán)活動的東風(fēng)，體育組組建了三個(gè)水平的花樣跳繩社團(tuán)，學(xué)生在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取一批競技水平高、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。隊(duì)建設(shè)要保證，社團(tuán)課里，全校組建了低、中、高三個(gè)年段社團(tuán)，低年級重在正確動作練習(xí)、體驗(yàn)繩感，初涉花樣跳繩基本動作;中年級重點(diǎn)練習(xí)花樣跳繩動作;高年級組建表演隊(duì)，參加各級各類比賽與表演。讓多樣的花式、飛舞的跳繩、歡快的腳步， 交織成一幅幅美麗校園的運(yùn)動圖。

三、跳出花樣跳繩健體本體作用， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

形成特色后，本校圍繞花樣跳繩深挖“繩”文化， 讓無形之繩連接德智體美勞，連接老師、家長和學(xué)生，形成家校合作， 攜手育人的文化氛圍。還通過挖掘體育特色項(xiàng)目內(nèi)涵，總結(jié)提煉出一種精神、一種思想或是一種育人理念，整體推動學(xué)校工作。

（一）點(diǎn)綴環(huán)境，創(chuàng)設(shè)校園氛圍

為了全面營造花樣跳繩文化氛圍，本校以“繩文化”元素為引領(lǐng)， 進(jìn)一步挖掘了繩文化，開發(fā)和建設(shè)“找尋生活中的繩元素、翻轉(zhuǎn)繩線作品、發(fā)掘花樣跳繩演變之路、尋找繩線種類、創(chuàng)玩繩線游戲”等內(nèi)容豐富、形式多樣的文化墻和文化長廊。

（二）挖掘共同點(diǎn)，促成以繩育人

俗話說：“體美音”是一家。在花樣跳繩特色項(xiàng)目實(shí)施過程中， 我們還以體、美、音三條教育主線打造“繩文化”，挖掘繩元素與其他課程中的共通點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，想象力。舉行以“出繩入化”為主題的手工繩寶制作比賽，將花樣跳繩融入到綜合實(shí)踐課程中。

五、結(jié)語

綜上所述，花樣跳繩活動的在本校全面開展過程，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力，又突顯了我們學(xué)校的校本特色。本校基于花樣跳繩引領(lǐng)學(xué)校特色的校園文化建設(shè)實(shí)踐證明：特色可以形成文化，文化可以引領(lǐng)特色。把特色文化之根扎進(jìn)項(xiàng)目特色沃土中，是學(xué)校辦學(xué)特色走向更優(yōu)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠玲.花樣跳繩引領(lǐng)學(xué)校體育文化建設(shè)有效路經(jīng)[J].文體用品與科技，2020（22）：129-130.