余兆國(guó)

◆摘? 要：在初中階段，教師要重視科學(xué)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，為了加強(qiáng)實(shí)踐研究水平，本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，分析了語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑，希望分析能制定更加高效的語(yǔ)文教學(xué)方案，從而全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

在語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化水平。在進(jìn)行教學(xué)研究過(guò)程，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，重視科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，有效的開(kāi)展分層教學(xué)，從而提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效率，具體分析如下。

1合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重因材施教

針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師需要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況做出一個(gè)深入的了解和分析，并結(jié)合其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的教育工作。換言之，對(duì)待學(xué)困生的實(shí)際情況而言，教師要充分做好研究，找出與其能力相互匹配的知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)方法上要維持“低起點(diǎn)、分階段”的思想，力求幫助學(xué)困生也能夠收獲教育過(guò)程中的快樂(lè)和意義。例如，教師在進(jìn)行作業(yè)的批閱過(guò)程之中，針對(duì)學(xué)困生的門(mén)檻要適度進(jìn)行放低，幫助其能夠拉近與優(yōu)秀學(xué)生之間的距離，使得學(xué)困生能夠在不知不覺(jué)中提升自己的意識(shí)，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在每一次的測(cè)驗(yàn)過(guò)程之中，教師則需要組織學(xué)困生的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)工作，使其能夠在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。針對(duì)課程提問(wèn)的時(shí)候，教師在向?qū)W困生提問(wèn)的環(huán)節(jié)上要降低一定的難度，使其提升對(duì)問(wèn)題解決的成就感，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況來(lái)看，其出現(xiàn)成績(jī)不佳的情況存在諸多的變化，所以教師要了解到每一位學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題所在，有針對(duì)性地予以補(bǔ)足和解決。所以教師要力求幫助學(xué)生夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其解讀正確的學(xué)習(xí)方法，真正意義上實(shí)現(xiàn)授人以魚(yú)更授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)其分?jǐn)?shù)的概念也要進(jìn)一步弱化，以幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)自信心為第一教學(xué)要義。

2進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生心理

對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作而言，結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)看，班級(jí)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定學(xué)習(xí)成績(jī)較為薄弱的情況，這會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)起到了推動(dòng)作用和價(jià)值。對(duì)此，教師就需要更用心對(duì)待廣大的學(xué)困生群體，加強(qiáng)其轉(zhuǎn)化和教育的工作，使其能夠避免、降低自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏懼心理，使其有效提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，教師針對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)分層教學(xué)的處理，使得其學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠收獲成功與進(jìn)步。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地向?qū)W困生傾斜，結(jié)合學(xué)生需求以及其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題，讓學(xué)困生回答?；蛘呓ㄔO(shè)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)趣味化活動(dòng)，讓學(xué)困生也能夠體驗(yàn)到被關(guān)注、重視的感覺(jué)，使其能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。與此同時(shí)，教師要充分了解到學(xué)困生當(dāng)下的學(xué)習(xí)心理，常見(jiàn)的問(wèn)題如下部分學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定的困惑，教師要充分與其進(jìn)行溝通和交流，能夠更好滿(mǎn)足學(xué)生的疑惑以及渴求成功的心理。

3多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這一階段的學(xué)生有強(qiáng)烈被渴求尊重的需求，作為通識(shí)性課程的內(nèi)容，尤其是針對(duì)學(xué)困生群體而言，學(xué)生很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)較為波動(dòng)，而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要積極主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)困生，在教學(xué)任務(wù)以及作業(yè)等布置上，教師要單獨(dú)進(jìn)行出具，并且將其難度進(jìn)一步降低，使得學(xué)生能夠避免自己的畏難情緒出現(xiàn)，而是有效激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心以及認(rèn)同感，使得學(xué)困生能夠有效在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)，減少來(lái)自語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力，感受到教師對(duì)學(xué)生的肯定以及鼓勵(lì)。例如，即使是難度相對(duì)較低的問(wèn)題，如果普通或者優(yōu)秀的學(xué)生回答，顯得平平無(wú)奇，而學(xué)困生回答則需要一定的思考和分析，而此時(shí)教師要給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)其表達(dá)。通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，必然能加強(qiáng)教學(xué)效率，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4注重授人以漁，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況來(lái)看，其學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)生存在落后的問(wèn)題，突出的一個(gè)現(xiàn)象即為學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏正確的技巧和方法。而針對(duì)這一部分的學(xué)困生而言，教師則需要在平日教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加額外學(xué)習(xí)技巧的灌輸，讓學(xué)生能夠利用正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)困生背誦課文難度較大，筆者和學(xué)生共同探討出框架加關(guān)鍵詞背誦法，將一篇課文理出框架，開(kāi)頭、中途、結(jié)尾分別有幾段，每段講的什么意思，在腦海中形成這樣的框架結(jié)構(gòu)，對(duì)整篇文章的脈絡(luò)非常清楚。每一段記住幾個(gè)關(guān)鍵詞，這樣在整個(gè)背誦的過(guò)程中一旦出現(xiàn)思維卡殼時(shí)，只要快速地將課文的脈絡(luò)在腦海中過(guò)一遍，通過(guò)加強(qiáng)關(guān)鍵詞的手法，使得學(xué)生能夠串聯(lián)起不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠在原有程度上降低學(xué)習(xí)的難度。與此相類(lèi)似的還有文言文的背誦教學(xué)，教師還可以采用故事教學(xué)的方法，讓學(xué)生首先掌握對(duì)文言文的意思，將故事記憶在自己的腦海中，一旦在背誦的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題或者疑惑，也能夠通過(guò)回憶故事情節(jié)的方式，能夠想象出相應(yīng)的文言文句子，在背誦的時(shí)候不再艱難。只有掌握了教學(xué)方式，能夠有效降低教學(xué)的難度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，在有效的探索初中語(yǔ)文課堂學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過(guò)程，教師要提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，應(yīng)重視因材施教，從而全面落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的為初中語(yǔ)文課堂學(xué)生困轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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