管蘇婭

◆摘? 要：在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教育的重要性，逐漸追求更高的生活品質(zhì)，希望接受更高水平的教育。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中，除了專業(yè)理論知識(shí)的掌握，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)，接受藝術(shù)的熏陶。所以，重視音樂(lè)審美教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成審美能力成為大勢(shì)所趨。本文將對(duì)中職音樂(lè)教育審美教育的重要性進(jìn)行闡述，并對(duì)提高學(xué)生審美能力的教育方法進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué);審美能力;重要性;教學(xué)方法分析

音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂(lè)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野都起著重要作用。但是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課往往局限于追求掌握專業(yè)課的理論知識(shí)，達(dá)到自己考試的音樂(lè)課要求目標(biāo)就認(rèn)為已經(jīng)掌握了音樂(lè)知識(shí)，這可能會(huì)滿足學(xué)生的短期目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生真正的走進(jìn)藝術(shù)作用不大。因此，在音樂(lè)課的教學(xué)之中，要著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，審美教育作為音樂(lè)教育的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生養(yǎng)成“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，以多樣化的視角來(lái)看待作品，更好的了解藝術(shù)，走進(jìn)音樂(lè)，豐富自己的內(nèi)心世界，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成都有非常重要的作用。但是，我國(guó)的審美教育并沒(méi)有得到重視，以至于學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有得到真正的理解和感觸，從而學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果并不明顯。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

在中職教學(xué)中，音樂(lè)課程主要以鑒賞為主，播放不同的曲目來(lái)讓學(xué)生鑒賞音樂(lè)的表達(dá)，美育在中職音樂(lè)課中的體現(xiàn)，不僅僅是簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，而是欣賞美，懂得美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。中職音樂(lè)課的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)有審美能力和審美觀念的人。在實(shí)際情況下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力僅僅停留在表面，用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行粗略的描述，并沒(méi)有真正意義上的審美能力，并且缺乏對(duì)音樂(lè)的感知能力。

2.教師方面

教師沒(méi)有足夠重視審美教育對(duì)于學(xué)生的重要性，只是根據(jù)自己的教學(xué)方法，完成硬性的教學(xué)指標(biāo)。教師往往運(yùn)用解說(shuō)的方法來(lái)進(jìn)行教育，教學(xué)方法單一，課堂缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不高，沒(méi)有真正的將音樂(lè)的審美教育帶給學(xué)生。因此，教師在掌握理論知識(shí)的前提下要首先加強(qiáng)自己的審美能力，對(duì)音樂(lè)作品廣泛涉獵，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審美教育的滲透過(guò)程中，學(xué)生審美能力才能得到提高。

二、中職音樂(lè)教學(xué)審美教育的教學(xué)方法

1.講解作品的創(chuàng)造背景，形成學(xué)生審美奠定基礎(chǔ)

教師要為學(xué)生介紹作者生平，創(chuàng)作背景，作者是在怎樣的情景下將作品創(chuàng)作出來(lái)的，學(xué)生了解這些后，往往能夠更好的走進(jìn)文章，了解作者創(chuàng)作時(shí)的情感，拉近學(xué)生與作者的情感距離，帶著作者的感情走進(jìn)作品，也就更容易對(duì)作品形成一個(gè)大致的了解還可以提高課堂教學(xué)效率，意義重大。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)民歌時(shí)，可以像學(xué)生介紹作者是在怎樣的條件下創(chuàng)作出來(lái)的，他為什么會(huì)創(chuàng)作做這首歌，讓學(xué)生體會(huì)這首曲子的情境，然后通過(guò)播放這首歌曲，真正讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓歌曲傳達(dá)的精神熏陶著每一個(gè)人，讓學(xué)生融入到歌曲的氛圍中去揭秘，去探索。

2.樹(shù)立多元化的審美觀念

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高教學(xué)工作水平。由于每個(gè)學(xué)生性格等個(gè)性差異的不同，所形成的審美觀念就會(huì)存在差異，老師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美觀念。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多接觸不同的作品，形成多樣化的審美觀念。讓學(xué)生自己探索出屬于自己對(duì)音樂(lè)的審美能力。例如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)戲劇”這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生了解不同戲劇有不同的特點(diǎn)，可以在網(wǎng)上找地區(qū)代表性的戲劇視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)話劇，歌劇，舞劇，戲曲之間的區(qū)別和聯(lián)系，話劇表現(xiàn)劇情，塑造人物形象，歌劇通過(guò)音樂(lè)和歌唱的形式表達(dá)內(nèi)涵和情感，舞劇通過(guò)形體的表現(xiàn)力來(lái)完成舞臺(tái)要求，戲劇通過(guò)聲情并茂的表演傳達(dá)作品的大意。讓學(xué)生理解像這些豐富多彩的戲劇都是通過(guò)舞臺(tái)的形式將作品傳遞給每一個(gè)人。鼓勵(lì)他們善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正做到樹(shù)立多元化的審美觀念，感受文化魅力，提高審美情趣。

3.增加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)

教師為提高課堂趣味性，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該增設(shè)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)審美的感悟，通過(guò)自己的方式，理解其中的情感表達(dá)和技巧運(yùn)用等。例如，在學(xué)習(xí)“音樂(lè)的情緒”這一課時(shí)，可以通過(guò)舞臺(tái)劇的形式，將學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生自己選擇合適的劇目，進(jìn)行角色的合理分工進(jìn)行劇本的展示。最后，以老師和學(xué)生投票的方式，選出自己心中的最好表演節(jié)目，不同名次的節(jié)目將會(huì)獲得不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，通過(guò)搜集資料，觀看視頻，打磨角色，反復(fù)練習(xí)，充分投入到劇本的表演中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，合作精神得到了培養(yǎng)，通過(guò)自己的努力，走進(jìn)了角色的生命，走進(jìn)了舞臺(tái)劇。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，審美教育可以培養(yǎng)更多人才，為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，中職院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中切不可忽視審美教學(xué)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能僅僅存在于理論知識(shí)的教學(xué)，而更應(yīng)該通過(guò)科學(xué)有效，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，真正的讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，擁抱音樂(lè)。

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