李暢

◆摘? 要：當(dāng)今機(jī)械制造業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中十分重要的一部分?；诖耍覈鴻C(jī)械專業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。對于中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，不僅僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力還應(yīng)該具備一定的實(shí)踐能力，而為了不斷提升學(xué)生的這兩方面能力，作為中職機(jī)械類專業(yè)教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中積極對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文簡單闡述了有關(guān)創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的實(shí)施對策，希望可以該專業(yè)教師提供一定參考。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教法;機(jī)械教學(xué);中職;對策

所謂創(chuàng)造性教學(xué)法，實(shí)際上就是教師在授課過程中為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，從而創(chuàng)造出一種更為高效的教學(xué)氛圍，并在過程中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加自主地進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)。在中職機(jī)械教學(xué)中選擇這一方式，可以更為有效地提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能夠從一定程度上提升課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的意義

目前我國的教育改革正在不斷深入，在中職教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，教師也在不斷對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。對于中職機(jī)械教學(xué)來說，創(chuàng)造性教法的運(yùn)用發(fā)揮著十分積極的作用。首先，通過創(chuàng)造性教法的運(yùn)用，能夠使機(jī)械教學(xué)的教學(xué)方式更為多變，幫助學(xué)生更加積極地參與到課堂之中，從而更好地提升了學(xué)生們的實(shí)踐與創(chuàng)造能力。其次，在中職機(jī)械教學(xué)中采用創(chuàng)造性教法，也利于教師觀念上的改變，幫助教師意識到學(xué)生才是課堂的主體，而作為教師則應(yīng)該對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，從而使課堂的有效性得到進(jìn)一步提升。

二、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的實(shí)施對策

（一）創(chuàng)造性教法在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，課堂的整體流程往往都是十分固定的，而在當(dāng)今這一新時(shí)代背景之下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然有些無所適從。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多處于一種十分被動(dòng)的地位，而教師占據(jù)著課堂的主體地位，很多時(shí)候?qū)W生對于教師會(huì)過度依賴，往往是教師對學(xué)生提出問題，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生思考，而當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)了卡頓時(shí)便會(huì)立即尋求幫助。長此以往，對于提升學(xué)生的專業(yè)能力而言是十分不利的。當(dāng)學(xué)生步入實(shí)際工作之中時(shí)，如果出現(xiàn)了難以解決的問題，便會(huì)有些不知所措。基于此，在進(jìn)行機(jī)械教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，利用創(chuàng)造性教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠更加獨(dú)立地去解決一些學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變固有觀念，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

中職院校機(jī)械教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的專業(yè)能力，使課堂的整體效率有所提升，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，并把創(chuàng)造性教法合理融入機(jī)械教學(xué)的過程之中。在課堂之中，教師所占據(jù)的是主導(dǎo)地位，而教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，往往會(huì)對課堂的整體質(zhì)量產(chǎn)生不可忽視的影響。如果教師的觀念存在偏差，往往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，適時(shí)融入創(chuàng)造性教法，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)一步使機(jī)械教學(xué)的教學(xué)效果有所提升。

另外，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，在實(shí)際課堂之中，教師也可以適當(dāng)展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。中職院校的機(jī)械類專業(yè)和其他專業(yè)還是存在一定差異的，這一專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中往往需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，從而才可以讓學(xué)生對于相關(guān)的機(jī)械內(nèi)容更加熟練清晰地進(jìn)行了解與掌握，更好地提升學(xué)生的專業(yè)水平。因此，在機(jī)械教學(xué)的過程中，教師不能夠忽視實(shí)踐教學(xué)的重要意義。首先，作為學(xué)校應(yīng)該要給予該專業(yè)一定的資金支持，引入機(jī)械專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。其次，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由炫c拓展，并且有意識地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們的實(shí)際操作能力能夠得到提升，為今后的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠使機(jī)械課程中創(chuàng)造性教學(xué)的有效性得以提升。

（三）創(chuàng)造環(huán)境的構(gòu)建與創(chuàng)造個(gè)性的塑造

在教學(xué)過程中，構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對于提升學(xué)生的積極性而言是至關(guān)重要的。中職院校中，一些學(xué)生的基礎(chǔ)本身是比較薄弱的，學(xué)習(xí)能力大多也比較低下，為了能夠使學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，教師還需要注重對課堂進(jìn)行創(chuàng)造性環(huán)境的構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識時(shí)，教師就可以合理規(guī)劃教學(xué)場地，選擇到機(jī)械加工區(qū)間進(jìn)行，讓學(xué)生可以直接看到相關(guān)的機(jī)械部件。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造性環(huán)境的構(gòu)建，打破了傳統(tǒng)課堂中的枯燥氛圍，如果再加以教師正確的引導(dǎo)，往往能夠幫助學(xué)生更好地拓展其自身的思維能力與動(dòng)手能力，對于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與綜合素養(yǎng)都是十分有益的。

另外對于學(xué)生來說，具有一定的創(chuàng)造個(gè)性對于未來的發(fā)展來說還是十分重要的。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造創(chuàng)造個(gè)性。比如課堂中教師可以先對學(xué)生進(jìn)行一些針對性提問，接著可以讓學(xué)生以小組形式展開討論，之后每組進(jìn)行討論結(jié)果匯報(bào)。最后，教師可以對學(xué)生們的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)與答疑。在這一過程中，學(xué)生們可以更加自主地思考問題，活躍了自身的思維，對于提升學(xué)生綜合能力十分有幫助。

三、結(jié)束語

中職機(jī)械教學(xué)中采用創(chuàng)造性教法來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將更有利于幫助學(xué)生熟練掌握理論知識與實(shí)踐能力，對于培養(yǎng)未來綜合型的高技術(shù)人才是十分有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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