◆摘? 要：高校教學(xué)工作的主要任務(wù)目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才，而當(dāng)下的教學(xué)管理體制的創(chuàng)新對于高校教學(xué)工作以及人才培養(yǎng)都是極其關(guān)鍵和重要的，需要重視引進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，并且要加大教學(xué)管理工作的力度。本文基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;高校教學(xué);管理體制

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，因此更加需要高水平的人才，尤其對于全能型創(chuàng)新型人才的需求更大。但是當(dāng)下創(chuàng)新型人才數(shù)量較少，而社會(huì)發(fā)展需要引入創(chuàng)新人才才能夠有效地加快發(fā)展的步伐。在激烈的社會(huì)競爭環(huán)境下，創(chuàng)新型人才作用和價(jià)值逐漸顯現(xiàn)出來，因此高校教學(xué)管理需要改變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)工作的主要任務(wù)目的。

1高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源配置欠缺合理性

由于各個(gè)高等院校之間競爭激烈，一些高校在積極地?cái)U(kuò)招學(xué)生，而且高校教學(xué)師資力量和教學(xué)硬件設(shè)施配套不理想，這導(dǎo)致了高校教師工作負(fù)擔(dān)加大，從而就會(huì)造成教師沒有精力進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，這樣會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。在這種形勢背景下，一些高校教師教學(xué)觀念依然傳統(tǒng)落后，并且沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)理念的重要性，造成了教學(xué)工作的創(chuàng)新沒有得到有效地開展和實(shí)施。因此，教學(xué)資源配置欠缺合理性是普遍存在的問題。

1.2教學(xué)管理模式較單一，教學(xué)管理能力較差

通過對當(dāng)下高校教學(xué)工作分析研究得知，教學(xué)管理模式較為單一，而且一些教師的教學(xué)管理能力較差，這主要是由于高校教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致了高校上下層級(jí)權(quán)力的絕對性產(chǎn)生。而且教師與高校領(lǐng)導(dǎo)層缺少溝通和交流，并且沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體。

1.3缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制

當(dāng)下高校教學(xué)工作中缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻忽略了培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力，例如學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。由于高校教學(xué)模式的特殊性，和高中階段教學(xué)工作之間存在一定的差異，高校教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不但需要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，而且還要掌握一定的技能，因此需要在科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制下開展教學(xué)工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目的，并針對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行考核。而高校教師針對學(xué)生的考核形式是比較單一的，僅僅以考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式并不科學(xué)，而且欠缺合理性，因此這造成了高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新工作難以正常有效地開展和實(shí)施。

2基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新舉措

2.1創(chuàng)新高校教學(xué)模式，改變教學(xué)管理思想

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)該實(shí)施生本教學(xué)原則和教學(xué)理念，并且加大教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，并以此作為主要的教學(xué)目的。而高校的管理人員需要意識(shí)到高校教學(xué)工作面向的主要對象是學(xué)校的教師和學(xué)生，應(yīng)該圍繞教師和學(xué)生展開教學(xué)管理體制創(chuàng)新工作，進(jìn)而有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此在具體實(shí)施過程中可以根據(jù)高校教學(xué)現(xiàn)狀，引入競爭上崗模式，從客觀角度推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的健全和完善，并且加快人才培養(yǎng)工作的步伐，以此能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主選課學(xué)習(xí)，而且學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，并且有目的地提升自身的素質(zhì)能力。所以需要?jiǎng)?chuàng)新高校教學(xué)模式，改變教學(xué)管理觀念，為教師和學(xué)生營造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有利的條件，并且搭建教學(xué)平臺(tái)。

2.2加強(qiáng)教學(xué)管理體系建設(shè)

為了能夠基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，那么需要在改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理體系，建立以培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新思想、道德品質(zhì)為主要組成部分的教學(xué)管理體系，并且還要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量等因素綜合分析和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)，整體評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有助于加強(qiáng)教學(xué)管理體系的建設(shè)，而這也展現(xiàn)了教學(xué)管理體系的公平性和合理性。

而作為學(xué)校需要健全并完善教育政策制度，根據(jù)實(shí)際情況有針對性地調(diào)整和修正，而不同的院系專業(yè)需要確保教學(xué)質(zhì)量水平符合標(biāo)準(zhǔn)要求，處理好各個(gè)院系專業(yè)之間的關(guān)系，明確分配相關(guān)的功能職責(zé)。

2.3提升高校教學(xué)管理隊(duì)伍的水平

高校教學(xué)工作需要客觀考慮院校的教學(xué)水平以及教學(xué)管理隊(duì)伍的水平，并且還要積極地加入高校教學(xué)管理組織協(xié)會(huì)，創(chuàng)立高校聯(lián)盟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)場地，在場地內(nèi)要根據(jù)教學(xué)管理需要配備實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)室、硬件設(shè)施設(shè)備，這樣能夠?yàn)樾＝處熃虒W(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且提供優(yōu)越的條件，有助于學(xué)生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)場地中發(fā)揮想象和創(chuàng)意，發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去，而且這樣也有利于提升高校教學(xué)管理隊(duì)伍的水平，進(jìn)而輔助高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新工作的有效落實(shí)。

3結(jié)語

總而言之，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制需要得到健全并完善，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形勢背景下，還要加強(qiáng)創(chuàng)新力度。而創(chuàng)新人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件，不同的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，以此才能有效地推進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域更加高質(zhì)高效地發(fā)展。而高校是為國家和社會(huì)培養(yǎng)全能創(chuàng)新型人才的重要場所，因此教育相關(guān)人員需要注重教學(xué)管理體制的創(chuàng)新和改革，才可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介

崔冰冰（1983—），女，漢族，遼寧省沈陽市，講師，研究生，研究方向：教學(xué)管理、教學(xué)研究。