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        基于互聯(lián)網(wǎng)加初中物理個(gè)性化教學(xué)探析

        2021-07-28 19:36:05馬海英
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源初中物理

        馬海英

        ◆摘? 要:初中物理教學(xué)中,教師可以根據(jù)課程教學(xué)的主要內(nèi)容,在明確物理教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源,借助信息技術(shù)工具,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),更好突出學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用電子學(xué)案輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)、運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情景、借助網(wǎng)絡(luò)資源開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多元應(yīng)用幫助學(xué)生復(fù)習(xí)等,實(shí)現(xiàn)初中物理個(gè)性化教學(xué)。落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)策略,可以提高物理課程教學(xué)效果。

        ◆關(guān)鍵詞:初中物理;互聯(lián)網(wǎng)加;個(gè)性化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;信息技術(shù)工具

        新時(shí)期基于互聯(lián)網(wǎng)加的背景下,在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的支持下,催生出了很多新的應(yīng)用,與傳統(tǒng)的系統(tǒng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)?;诨ヂ?lián)網(wǎng)加的教育教學(xué)中,不僅豐富了教學(xué)資源,而且創(chuàng)設(shè)多出了多樣的教學(xué)方式,能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,教師多是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué),并未突出個(gè)性化,使得實(shí)際教學(xué)效果不佳。在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的背景下,根據(jù)陶行知先生提出的生活教育理論,教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)加實(shí)施初中物理的個(gè)性化教學(xué),通過引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和借助信息技術(shù)工具,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

        一、運(yùn)用電子學(xué)案輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

        對(duì)于初中物理個(gè)性化教學(xué)而言,教師應(yīng)當(dāng)明確班級(jí)學(xué)生的基本情況,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,結(jié)合物理課程的主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),引入豐富的教學(xué)資源,運(yùn)用信息技術(shù)工具制作電子學(xué)案。教師可以將電子學(xué)案推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí),以此為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

        例如,北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)的“汽化和液化”一節(jié),教師可以先明確本課的主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),制作豐富對(duì)于的學(xué)案,主要包含的內(nèi)容有:一是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合生活實(shí)例理解汽化和液化概念,認(rèn)識(shí)蒸發(fā)與沸騰是汽化的兩種方式;知道蒸發(fā)吸熱,物體表面積、氣流和溫度等影響蒸發(fā)快慢;知道沸騰吸熱和沸點(diǎn)的概念,以及液化放熱;二是生活實(shí)例,比如夏天把冰淇淋放在玻璃杯中,會(huì)發(fā)現(xiàn)外壁經(jīng)常會(huì)有水,這些水是怎么來的?三是關(guān)于本課的知識(shí)總結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)補(bǔ)充完成,比如:蒸發(fā)()熱,液化()熱。

        二、運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情景

        初中物理課堂教學(xué)中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,教師可以根據(jù)物理課程的主要內(nèi)容,引入豐富的教學(xué)資源,通過整理資料和剪輯成微課視頻,將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中,用來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景,以此起到吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,指引學(xué)生自主思考,更好突出個(gè)性化教學(xué)。

        例如,北師大版物理八年級(jí)上冊(cè)的“光的折射”一課的教學(xué)中,教師可以根據(jù)本課的主要內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo),引入新聞報(bào)道中的山東蓬萊海市蜃樓的資料,制作成微課視頻,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情景,以此吸引學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生思考。接著提出問題:海市蜃樓是怎樣形成的?它與光的什么現(xiàn)象有關(guān)?有的學(xué)生直接答“光的折射現(xiàn)象”,還有的答是“光的反射形成的”,接著可以再次展示解釋海市蜃樓現(xiàn)象的微視頻,讓學(xué)生明確:海市蜃樓是物體反射的光經(jīng)過大氣的折射之后所形成的虛像。通過利用微課視頻引出本課教學(xué),再次讓學(xué)生思考:什么是光的折射呢?它是怎樣形成的?它的概念是什么?以此為基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,深入探析光的折射相關(guān)知識(shí)。

        三、借助網(wǎng)絡(luò)資源開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

        為更好突出個(gè)性化教學(xué),落實(shí)初中物理新課標(biāo)教育理念,教師還可以借助電子課件與微課視頻等豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源,開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力,結(jié)合“以優(yōu)帶差”的原則,先將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,根據(jù)物理課程主要內(nèi)容,搜集與整理網(wǎng)絡(luò)資源,將其制作成豐富的教學(xué)資源,提前布置合作學(xué)習(xí)任務(wù),要求各小組在課堂上展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

        例如,北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)的“力的測(cè)量”一課中,教師可以根據(jù)本課的知識(shí)內(nèi)容,提前布置課前主題任務(wù),制作相關(guān)學(xué)習(xí)資料,要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí),在課堂前幾分鐘交流成果,之后進(jìn)行展示。比如各小組需要完成的任務(wù)是:結(jié)合彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)物說明其構(gòu)造、原理、主要作用,演示運(yùn)用它測(cè)量力的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這些內(nèi)容,制作預(yù)習(xí)資料,讓各小組課前自主學(xué)習(xí)探究,課上進(jìn)行展現(xiàn)。教師可以根據(jù)各小組展現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并予以進(jìn)行總結(jié)和演示。

        四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多元應(yīng)用幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

        在初中物理課程教學(xué)的最后,教師可以根據(jù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),根據(jù)課程的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn),整理與制作復(fù)習(xí)課件、微課視頻等,將其推送到微信群、公眾號(hào)、學(xué)習(xí)平臺(tái)或者小程序上。教師要求學(xué)生在課下以及回家時(shí)間,借助相關(guān)設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí),以此更好完善學(xué)習(xí),提高物理學(xué)習(xí)效果。

        例如,北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)的“大氣壓強(qiáng)”一課,主要是結(jié)合大氣壓強(qiáng)的存在于測(cè)量、活塞式抽水機(jī)與離心泵的工作過程等內(nèi)容,制作復(fù)習(xí)材料,將其推送到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上,以此輔助學(xué)生更好完成課后復(fù)習(xí)。

        五、結(jié)語

        綜上所述,基于互聯(lián)網(wǎng)加初中物理個(gè)性化教學(xué),教師可以認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)加教學(xué)的主要應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)加的重要價(jià)值,根據(jù)初中物理的主要課程內(nèi)容,制作突出個(gè)性化的教學(xué)資源,運(yùn)用到課前、課中與課后教學(xué)中,提升課堂教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中物理教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2019(20):47-47.

        [2]劉建福.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理自學(xué)指導(dǎo)與精細(xì)化教學(xué)的概念[J].教師,2018(05):25.

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