陳財義

◆摘? 要：在新課改背景下，強調以人為本，這就需要小學五年級數(shù)學教學中教師注重創(chuàng)新教學思路，為學生營造民主的課堂，在開展教學活動時利用多種技巧，縮短師生之間距離，幫助學生形成正確的學習態(tài)度，提升教學效果。下文針對小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學對策進行深入分析，希望可以有效提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力，促進學生全面發(fā)展。

◆關鍵詞：小學五年級;數(shù)學教學;創(chuàng)新教學

最近幾年，隨著我國教育改革不斷深入，小學高年級數(shù)學教師的思想也在不斷發(fā)生轉變，創(chuàng)新教學理念、提升教學質量、利用更多的適合教學的策略方法已經成為當下小學高年級數(shù)學教師需要思考的重點問題。身為小學五年級數(shù)學教師，在教學過程中需要把學生作為教學主體，基于數(shù)學教材內容，利用多樣化的教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生可以積極主動思考和研究問題，促使學生扎實掌握數(shù)學知識，提升學生數(shù)學學習水平，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

1小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學意義

在小學教育體系中，數(shù)學是非常重要的一門課程，其中涉及到很多結構、數(shù)量關系等內容。在高年級教學中，教師需要更新教學理念和思路，把重點放在學生學習和生活態(tài)度培養(yǎng)層面，且需要注重培養(yǎng)學生邏輯思維能力。由于高年級學生的認知水平已經有的一定的提升，因此在教學過程中教師需要不斷優(yōu)化和調整教學理念和方法，進而有效提升教學質量，使學生可以在課堂中學習到更多的知識和技能。因此，小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學是非常必要的。

2小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學對策

2.1利用情景法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

興趣是最好的老師。針對小學五年級學生來講，對未知事物具有較強的好奇心理，因此在實際教學中教師可以充分利用學生的該性格特點，激發(fā)學生學習興趣。情景法，屬于一種新型教學模式，其是基于學生個性特點和興趣愛好，結合教學內容，構建學生感興趣的情景，指引學生在情景中思考問題和學習知識。小學高年級學生思維邏輯基本上已有雛形，教師在教學過程中需要注意設計一些具有深度的情景，引入學生感興趣的元素，有效調動學生學習積極主動性，循序漸進的指引學生學習和思考，不斷提升學生的創(chuàng)新思維能力，此外，教師需要注意的是，在情景教學中教師不能僅注重學習結果，還需要注重學習過程，指引學生感受數(shù)學學習的樂趣，促使學生可以喜歡上數(shù)學學科。

例如，在講解“小數(shù)乘整數(shù)”時，教師可以為學生營造一個情境：秋天到了，公園中有很多在放風箏，有三個學生也想去公園放風箏。在這樣生活化的情境中，可以有效調動學生學習興趣和欲望，且還進行了數(shù)學源于生活的滲透。緊接著，教師可以引入小數(shù)乘整數(shù)的問題：有一個賣風箏的攤子，一個風箏要3.5元，如果三個學生每個人買一個，需要多少錢？在情境中學生深入思考問題，有的學生列式子：3.5+3.5+3.5=10.5元，有的學生列式子：3.5×3=10.5元。然后教師可以指引學生試著利用不同的方法進行計算，如化成圓角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。通過這樣的教學模式，不僅可以有效提升學生的創(chuàng)新思維，還可以使學生學會舉一反三，扎實掌握數(shù)學知識，提升學生數(shù)學能力。

2.2利用合作法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

在小學高年級數(shù)學教學中，教師需要考慮每個學生的情況，并利用創(chuàng)建學習小組的形式開展教學活動，不斷提升教學效果。小組內成員可以利用合作的形式學習，這樣不僅可以實現(xiàn)取長補短，吸取其他學生的優(yōu)秀之處，不斷提升自我，還可以加深學生對教學內容的理解，加深學生對布置任務的印象。在合作法中，學生在小組內可以對自身的能力進行充分發(fā)揮，把學習水平具有差異的學生分到一個小組中，通過學習好幫扶學習差的學生，實現(xiàn)共同進步，有效提升學生團隊意識和人際交往能力。

例如，在講解“折線統(tǒng)計圖”時，結合教材內容，教師可以指引學生進行小組合作學習，布置小組任務，要求學生以小組為單位，對某小區(qū)10所住戶進行拜訪，對這些住戶的生活情況進行了解，如煤氣費、電費等。在小組內，學生科學合理分工，發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，快速完成任務。通過統(tǒng)計調查，學生可以更加深入的了解折線統(tǒng)計圖知識，并且可以通過提出問題和思考問題等，加深對知識的理解和記憶，有效提升教學效果。

2.3利用探究法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

在小學數(shù)學教學中，針對一些抽象化的數(shù)學知識，學生常常無法更好的進行理解。因此，在實際教學中，教師可以利用探究法，指引學生學習知識，提升學生自主學習能力，通過自主探究知識，更加深層次的理解和思索知識點，實現(xiàn)抽象知識向具體知識的轉換。在該過程中，教師需要注重啟發(fā)與引導學生，在不影響學生主體的情況下，輔助指導學生，促使學生深入探索知識。

例如，在講解“長方體和正方體的表面積”時，教師可以提供給學生工具，要求學生制作出一個長方體，并計算其表面積。在該過程中，學生可以同桌合作交流探究，或者是可以自主探究。在探究過程中，教師可以指引學生翻閱資料，對長方體表面積計算進行了解，然后動手制作長方體并對長方體的長寬高進行測量，最后完成學習任務。通過這樣的教學模式，不僅可以提升學生實踐水平，還可以加深學生對知識的理解和掌握，有效提升學生數(shù)學學習能力。

3結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學五年級教學中創(chuàng)新教學模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力，為學生未來數(shù)學學習和發(fā)展打下良好基礎。目前，由于受到傳統(tǒng)教學理念影響，小學數(shù)學教學還存在一些問題，嚴重影響到教學效果。因此，在實際工作中，教師需要意識到創(chuàng)新教學的重要性，并基于教學內容，結合學生個性特點和興趣愛好，利用科學合理的教學手段，開展數(shù)學教學活動，指引學生積極主動參與學習，自主思考和解決問題，有效提升學生數(shù)學能力，促進學生更好的發(fā)展。

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