湯平波

◆摘? 要：生物是初中階段重要基礎(chǔ)學(xué)科，初中生物課程不僅具有較強(qiáng)的理論性，還具有一定的實(shí)踐性。加強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用，能夠讓課堂教學(xué)更加直觀形象，不但可以喚醒初中生的探索熱情，還能改善課堂教學(xué)環(huán)境，從而提高初中生學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)初中生物課堂教學(xué)特點(diǎn)加以探討，并提出初中生物課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用策略

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用較為廣泛，它不僅能夠通過數(shù)字技術(shù)讓教學(xué)情境直觀再現(xiàn)，還能打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓教學(xué)更加靈活。加強(qiáng)信息技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

一、初中生物課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）讓生物學(xué)與生活聯(lián)系更加密切

生物學(xué)科是研究自然界生命從發(fā)生都發(fā)展過程和現(xiàn)象的自然學(xué)科，其中包含了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和微生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，與人的日常生活具有密不可分的關(guān)系。人類也是大自然生物圈中的一部分，需要遵循者生態(tài)發(fā)展的規(guī)律。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，教師需要盡可能喚醒學(xué)生對(duì)于生命的理解。在以往的生物教學(xué)中，教師會(huì)采用掛圖和動(dòng)植物標(biāo)本給學(xué)生構(gòu)建直觀的教學(xué)情境，而進(jìn)入信息時(shí)代之后，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓這種教學(xué)方式更加靈活。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率

生物學(xué)教學(xué)中涉及到許多具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，例如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)生物”教學(xué)內(nèi)容中，需要學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，借助于放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等進(jìn)行觀察，利用攝像機(jī)等工具記錄觀察的全過程;此外，學(xué)生還需要走出課堂進(jìn)入到校園、公園以及鄉(xiāng)村，對(duì)生物的種類進(jìn)行調(diào)查和歸類。因此，生物教學(xué)中涉及到學(xué)生親身實(shí)踐的內(nèi)容較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的工作量，而利用信息技術(shù)，則能夠讓這些實(shí)踐性工作效率大幅度提高。

（三）對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示

初中生物課程中，許多生物相關(guān)的知識(shí)能夠在學(xué)生日常生活中直接找到來源，但是，有些知識(shí)比較抽象。

例如：《生物系統(tǒng)組成》課程中，介紹了生物系統(tǒng)中，植物通過光合作用儲(chǔ)存來自陽(yáng)光的能量，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;動(dòng)物在生物圈中則扮演者消費(fèi)者的角色，他們直接或間接以植物為食等;而細(xì)菌者被視為生態(tài)系統(tǒng)的分解者。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容中，需要通過自己的抽象思維，才能真正了解生物系統(tǒng)中不同物種之間的關(guān)系。

如果采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這能夠?qū)ψ屔鷳B(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過程直觀、動(dòng)態(tài)的展示出來，這樣不僅能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，還能讓學(xué)生對(duì)初中生物更加感興趣，從而產(chǎn)生自主探索的動(dòng)力。

二、初中生物課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀展示

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索的源動(dòng)力，生物學(xué)科的內(nèi)容雖然來源于生活，但是涉及到的知識(shí)面較廣，許多知識(shí)高于生活，學(xué)生需要通過想象才能對(duì)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一定的了解。

比如：在人教版七年級(jí)生物教材探索板塊中提到了“鼠婦”和“黃粉蟲”，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的初中生來講，這些生物顯然比較陌生。而從教材中插圖來觀察這些生物，影響到學(xué)生的辨識(shí)度。

教師在教學(xué)前，在網(wǎng)絡(luò)上下載這兩種生物的視頻，將他們生活的環(huán)境以及生活習(xí)性一并用多媒體動(dòng)態(tài)地展示出來，將會(huì)讓學(xué)生更加直觀地了解這兩種生物，從而提高生物課程的教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)，進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物學(xué)知識(shí)中，掌握的信息量越大，學(xué)生對(duì)生物理解程度也會(huì)越深，對(duì)生物學(xué)科興趣越濃厚。教師可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上下載與教材內(nèi)容有關(guān)的資料和視頻，擴(kuò)大教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的拓展，能夠增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生探索積極性。

例如：在“生物因素對(duì)生物的影響”教學(xué)中，教材中對(duì)螞蟻和蜜蜂的生活習(xí)性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹：“成千上萬(wàn)的昆蟲生活在一起，組成一個(gè)大家庭，家庭成員之間分工合作。”此類對(duì)生物生活特點(diǎn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)了學(xué)生求知欲望后卻戛然而止，往往會(huì)讓學(xué)生有著“意猶未盡”的感覺。

對(duì)于此類情況，教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于螞蟻和蜜蜂社會(huì)分工的相關(guān)視頻和圖片資料，在課堂上進(jìn)行播放，實(shí)現(xiàn)生物課堂知識(shí)的拓展。這樣不僅能夠開闊學(xué)生眼界，還能對(duì)生物之間常見的捕食關(guān)系了解得更加透徹。

（三）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成短視頻，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄W(xué)生的終端設(shè)備中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過視頻進(jìn)行生物課程預(yù)習(xí)，掌握生物課程中的知識(shí)點(diǎn)，找出自己理解困難的部分，在課堂上加以質(zhì)疑和合作討論。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將測(cè)試題目傳送給每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以測(cè)試，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（四）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)

信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有開放性的特點(diǎn)，能夠讓生物教學(xué)擺脫課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制。讓教學(xué)更加靈活。

例如：在新冠疫情爆發(fā)后，全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)了疫情管控，許多初中學(xué)校采取了線上教學(xué)，利用信息技術(shù)構(gòu)建了線上教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行視頻，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

信息技術(shù)讓生物課堂擺脫了時(shí)空以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，課堂教學(xué)方式變得更加靈活，教學(xué)手段變得更加多樣，從而促進(jìn)了教師教學(xué)能力的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代下，教師需要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，豐富對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)信息技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用，讓生物教學(xué)變得更加直觀話、動(dòng)態(tài)化，從而提高初中生物學(xué)科整體教學(xué)水平。

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