張清華

◆摘? 要：校企合作是提高高職院校學(xué)生綜合能力的有效措施，在傳統(tǒng)校企合作中，存在合作企業(yè)積極性不高、校企合作流于形式的文章。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的契機(jī)作為研究背景，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式的優(yōu)化策略。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;高職院校;校企合作模式;優(yōu)化

在信息技術(shù)的發(fā)展下，社會(huì)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代。高職院校是為社會(huì)培育高素質(zhì)、高層次人才的重要陣地，在教學(xué)實(shí)踐上，更側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而校企合作就是鍛煉學(xué)生職業(yè)能力和綜合能力的有效方式。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高職院校的教育環(huán)境發(fā)生了顯著變化，在校企合作模式上，也要基于互聯(lián)網(wǎng)+背景的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，形成產(chǎn)業(yè)鏈，應(yīng)用線上線下、崗上崗下相結(jié)合的方式，共同為人才的培育提供支持。

1傳統(tǒng)校企合作的困惑分析

經(jīng)歷多年發(fā)展，我國(guó)的高職院校已經(jīng)進(jìn)入了內(nèi)涵式建設(shè)階段，要培育學(xué)生的綜合能力，需要組織校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)。校企合作是培育人才的重要方式，比起校內(nèi)教學(xué)，校外實(shí)踐更加貼合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，能夠做到工作崗位、實(shí)際能力的無(wú)縫對(duì)接，但是，在實(shí)踐中，高職院校的校企合作也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。一方面，企業(yè)參與度不高。不管學(xué)校，還是企業(yè)，都渴望培育優(yōu)秀的人才，但學(xué)校關(guān)注的更多是長(zhǎng)遠(yuǎn)收益，企業(yè)則側(cè)重于短期效益，讓企業(yè)無(wú)償投入人才培育任務(wù)中，需要消耗大量的時(shí)間和精力，因此，企業(yè)的參與熱情并不高。另一方面，在傳統(tǒng)的校企合作中，學(xué)生的流失問(wèn)題十分嚴(yán)重，不少學(xué)校的校企合作大多是流于形式，沒有真正的將校企合作發(fā)展起來(lái)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)入企業(yè)之后，無(wú)法得到真正有效的鍛煉，萌生了其他想法。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式的優(yōu)化

2.1共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，校企合作模式也發(fā)生了新變化。高職院校要積極順應(yīng)時(shí)代改革潮流，通過(guò)多個(gè)渠道，將真實(shí)的工作崗位與企業(yè)工作環(huán)境對(duì)接起來(lái)，培育企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。對(duì)于一些企業(yè)無(wú)法大批量接受實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等等，即便學(xué)生參與校企合作，也只能是以參觀為主，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。針對(duì)這一情況，可構(gòu)建校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，利用軟件演示、知識(shí)講授、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境和崗位，讓學(xué)生可以在這一環(huán)境中鍛煉能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的管理上，聘請(qǐng)企業(yè)專家共同參與，與學(xué)校教師針對(duì)育人模式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作方式進(jìn)行協(xié)商，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多理解，在進(jìn)入企業(yè)后，他們也有了更強(qiáng)的能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約了員工培訓(xùn)成本，也讓學(xué)生更快上手，提高其忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的雙贏。

2.2構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)模式

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)職業(yè)技能型人才的訴求也越來(lái)越強(qiáng)烈，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高職院校也要充分借助互聯(lián)網(wǎng)+資源創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家、管理人員為學(xué)生提供視頻指導(dǎo)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于企業(yè)專家和管理人員的時(shí)間有限，很難無(wú)時(shí)無(wú)刻的為學(xué)生提供引導(dǎo)，針對(duì)此，不妨通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生與專家和管理人員相聯(lián)系，為他們提供操作指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題統(tǒng)一通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑解惑。另外，在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師也很少有參與機(jī)會(huì)，只能通過(guò)社交軟件與學(xué)生保持基本的溝通，無(wú)法掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況，為解決這一問(wèn)題，也可借助互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用遠(yuǎn)程匯報(bào)、微信公眾號(hào)等掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指引、線下溝通的結(jié)合方式，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。另外，針對(duì)某些特殊的專業(yè)，可以直接在互聯(lián)網(wǎng)中參與實(shí)訓(xùn)，如電子商務(wù)等，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以自行注冊(cè)平臺(tái)，以小組為單位，根據(jù)企業(yè)要求來(lái)開展實(shí)訓(xùn)，企業(yè)專家、管理人員、學(xué)校教師均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供指引，這種操作模式有效節(jié)約了學(xué)生的寶貴時(shí)間，能夠讓學(xué)生感受真實(shí)的工作崗位。

2.3建設(shè)一體化評(píng)價(jià)體系

為了不斷改進(jìn)校企合作模式，需要根據(jù)校企合作的要求構(gòu)建一體化的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)高職院校、合作企業(yè)之間的深度結(jié)合，通過(guò)此來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享。在具體實(shí)踐中，高職教師和企業(yè)專家、管理人員、技術(shù)人才可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共同分享教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容制定校企合作計(jì)劃，相互委派專人交流學(xué)習(xí)，學(xué)校教師吸收企業(yè)先進(jìn)的管理模式和企業(yè)文化，企業(yè)專家、管理人才學(xué)習(xí)教師的授課方式。校企合作是推進(jìn)高職院校教育改革的必由之路，也是為企業(yè)培育實(shí)用性人才的重要保障，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，利用各種方法來(lái)創(chuàng)新校企合作模式是一個(gè)必由之路。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育也提出了全新要求，在高職教育的校企合作模式上，需要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校企合作方法，從實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、校企合作模式、合作評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建具有深度、具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色的校企合作機(jī)制。當(dāng)然，這種方式是一種新的嘗試，作為學(xué)校，要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，不斷總結(jié)校企合作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，基于教育信息化改革作為契機(jī)，努力提升學(xué)生的綜合能力。

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項(xiàng)目名稱：產(chǎn)教深度融合下軟件技術(shù)“云平臺(tái)+教育”育人服務(wù)模式研究與實(shí)踐，立項(xiàng)編號(hào)：ZJGB2020113。