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        中學(xué)班主任如何讓“愛(ài)”貫穿整個(gè)教育

        2021-07-28 17:03:58江蓮
        速讀·上旬 2021年5期
        關(guān)鍵詞:愛(ài)的教育班主任工作中學(xué)

        江蓮

        ◆摘? 要:愛(ài)是班主任教育實(shí)踐中永恒的主題思想,新時(shí)期在中學(xué)班主任教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,把握愛(ài)的思想,將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終,能提高教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果,可以為中學(xué)班主任的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的支持。本文從中學(xué)班主任教育工作入手,對(duì)讓“愛(ài)”貫穿于整個(gè)教育流程進(jìn)行了分析,主要希望能提高中學(xué)班主任教育綜合效果,為中學(xué)生教育和指導(dǎo)提供良好的支持。

        ◆關(guān)鍵詞:中學(xué);班主任工作;愛(ài)的教育

        愛(ài)是一種能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要力量,班主任教育工作的開(kāi)展關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展,與學(xué)生身心健康成長(zhǎng)存在緊密的聯(lián)系,在班主任教師有效組織開(kāi)展愛(ài)的教育的過(guò)程中,用愛(ài)教育學(xué)生、感染學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能顯著提高教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果,有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

        一、用愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生

        “親其師,信其道”,班主任教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中,只有能與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,能平等的對(duì)待每一位學(xué)生,用愛(ài)心關(guān)心和教育學(xué)生,使學(xué)生能受到教師的關(guān)懷,才能提高班主任教師教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果,為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。因此班主任教師在教育實(shí)踐中,要注意對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生進(jìn)行分析,觀察學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和發(fā)展情況,從而按照學(xué)生的實(shí)際情況制定教育和關(guān)懷的方案,以愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成。

        如在我的班級(jí)中,有一位學(xué)生從來(lái)不與其他人進(jìn)行溝通和交流,其他同學(xué)也不愿意和他說(shuō)話,久而久之這名學(xué)生甚至成為班級(jí)中獨(dú)特的個(gè)體。我?guī)状螄L試與他溝通,都沒(méi)有得到他的回應(yīng),甚至找他的家長(zhǎng)詢問(wèn)情況,他的家長(zhǎng)也僅僅是說(shuō)他不愛(ài)說(shuō)話,不用管他。我一度想要放棄和他溝通,但是這是我的學(xué)生,作為教師的責(zé)任讓我不得不去關(guān)注他,我無(wú)法放棄我的任何一個(gè)學(xué)生。此后雖然仍然沒(méi)有得到回應(yīng),但是我依然堅(jiān)持偶爾與他溝通、表?yè)P(yáng)他和鼓勵(lì)她,漸漸的他感受到了我的關(guān)心和真誠(chéng),在我一次次耐心的接觸和引導(dǎo)后,他終于在一個(gè)教師節(jié)說(shuō)出了“老師節(jié)日快樂(lè)!”我當(dāng)時(shí)真的特別驚喜。在獲得他的認(rèn)可后,通過(guò)溝通我才知道原來(lái)他的家庭環(huán)境不好,爸爸媽媽離異了,他漸漸的不愿意與別人說(shuō)話,也不想說(shuō)話,但是他覺(jué)得老師是不一樣的,所以想要和我說(shuō)話。我認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題后,制定了與這名學(xué)生溝通的方案,還引導(dǎo)其他同學(xué)逐漸與他接觸、交流,獲得他的信任,最終這名學(xué)生慢慢的融入到班集體中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的提升。

        此次教育活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到,是愛(ài)開(kāi)啟了封閉的心靈,是愛(ài)幫助一個(gè)學(xué)生走出了困境,在班主任工作中,我們應(yīng)該用愛(ài)去關(guān)心和教育學(xué)生,使學(xué)生能感受到真誠(chéng)的關(guān)懷,從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。

        二、用愛(ài)心去激勵(lì)學(xué)生

        愛(ài)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ),班主任教師在教育實(shí)踐中,要注意以愛(ài)激勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,能以積極的態(tài)度參與相關(guān)學(xué)習(xí)和交流,從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果,引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育實(shí)踐中,教師要注意用愛(ài)去教育和感染學(xué)生,維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的訓(xùn)練。

        例如在班級(jí)中,經(jīng)常有學(xué)生不完成作業(yè),甚至在屢次說(shuō)明后情況仍然沒(méi)有改善。針對(duì)這一情況,班主任教師沒(méi)有直接的批評(píng)學(xué)生,而是對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅是自我管理能力差,每次到完成作業(yè)的時(shí)候總是被其他東西分散注意力,寫(xiě)作業(yè)的速度特別慢。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流后,。我與家長(zhǎng)共同商議采用激勵(lì)的方法,即告訴學(xué)生如果能按時(shí)完成作業(yè)、高質(zhì)量的完成作業(yè),就可以得到一個(gè)學(xué)習(xí)積分,在獲得較多學(xué)習(xí)積分后,可以像教師申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)本班級(jí)中具有紀(jì)念意義的東西,如可以用學(xué)習(xí)積分購(gòu)買(mǎi)班級(jí)學(xué)生共同制作的繪畫(huà),購(gòu)買(mǎi)班級(jí)學(xué)生寫(xiě)的鼓勵(lì)性話語(yǔ)小冊(cè)子,也可以使用自己的學(xué)習(xí)積分幫助其他人。在這種激勵(lì)性引導(dǎo)下,學(xué)生完成作業(yè)的積極性明顯的提高,并且大部分學(xué)生的完成作業(yè)質(zhì)量都有所提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了相應(yīng)的優(yōu)化,極大促進(jìn)了教學(xué)改革的科學(xué)化發(fā)展。

        三、用愛(ài)心去喚醒學(xué)生

        在中學(xué)班主任工作實(shí)踐中,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、自尊意識(shí)和自信意識(shí),是教育的主要目標(biāo)之一,因此堅(jiān)持愛(ài)的教育思想,中學(xué)班主任教師在教育實(shí)踐中,要注意用愛(ài)心去喚醒學(xué)生,讓學(xué)生能反思自身行為,能促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立,有意識(shí)的維護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育實(shí)踐中,教師要深刻認(rèn)識(shí)到,沒(méi)有壞學(xué)生,只有思想發(fā)展還不構(gòu)成熟的學(xué)生,用愛(ài)心去引導(dǎo)和喚醒學(xué)生,能讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

        如針對(duì)班級(jí)中部分經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,班主任教師一方面要召開(kāi)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo),另一方面可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng),錄制學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法的小視頻,通過(guò)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的親身經(jīng)歷讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷游戲的危害性,從而喚醒學(xué)生的自我管理意識(shí),在教師愛(ài)的關(guān)懷下使學(xué)生能逐漸養(yǎng)成健康的興趣愛(ài)好,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在中學(xué)班主任教師教育工作中,積極探索愛(ài)的教育的合理化組織實(shí)施和多元滲透,能提高中學(xué)班主任教師的工作成效,也能為中學(xué)生的全面發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。因此新時(shí)期在全面促進(jìn)班主任工作改進(jìn)和創(chuàng)新的過(guò)程中,要注意將愛(ài)的教育作為主要的方向,從多角度探索全新教育模式的構(gòu)建,為班主任教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的支持。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]李燕坤.陶行知教育思想下中學(xué)班主任工作優(yōu)化途徑[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(23):117-118.

        [4]田金鳳,尚秀麗,尚遠(yuǎn)宏.班主任在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)不同階段培養(yǎng)學(xué)生的作用[J].黑龍江科學(xué),2020,11(23):48-49.

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