王波

◆摘? 要：良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著不可忽視的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了閱讀的重要性。想要讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文閱讀的引導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;能力培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程，教師要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。本文在實(shí)踐分析過(guò)程，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)際，分析了提高閱讀教學(xué)水平的有效對(duì)策，希望分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.1引導(dǎo)學(xué)生適其性擇其書(shū)

小學(xué)生對(duì)事物的理解多為感性認(rèn)知，并且開(kāi)始表現(xiàn)出興趣與認(rèn)知方面的不同，這些不同導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行書(shū)籍閱讀時(shí)會(huì)做出不同的選擇。部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)會(huì)選擇趣味性較強(qiáng)的圖文并茂的書(shū)籍，而另外一部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)會(huì)偏好于鑒賞方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍推薦時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格和喜好進(jìn)行了解并據(jù)此做出推薦，比如，如果學(xué)生的性格偏向于理性，更加喜歡科普方面的知識(shí)，教師就可以為其推薦有關(guān)科普的書(shū)籍;當(dāng)學(xué)生的性格更為感性，而且思維比較活躍，教師可以向其推薦文學(xué)方面的書(shū)籍。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇書(shū)籍，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀來(lái)說(shuō)十分重要。

1.2打造喜愛(ài)閱讀的氛圍和閱讀環(huán)境

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)環(huán)境的改變來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，通過(guò)對(duì)教室進(jìn)行布置來(lái)讓其充滿書(shū)香氣息。教師可以有意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如讓學(xué)生將自己喜歡的名人名言或文章片段粘貼在自己的書(shū)桌上，學(xué)生在摘抄過(guò)程中會(huì)對(duì)查詢相關(guān)書(shū)籍以及資料，通過(guò)這種方式也可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1.3養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣

為了更好的提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有更加廣泛的閱讀量。在學(xué)生自學(xué)方面，教師不應(yīng)該過(guò)多的進(jìn)行干涉，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人喜好來(lái)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行選擇，教師的作用很多的是引導(dǎo)。

2培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

2.1布置課前預(yù)習(xí)

為了提高學(xué)生的閱讀和理解能力，教師可以教學(xué)開(kāi)展以前，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)的生字或者詞語(yǔ)，能夠自覺(jué)的去查閱字典進(jìn)行理解和掌握，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。通過(guò)預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步理解，后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更加輕松。

2.2指導(dǎo)學(xué)生掌握高效閱讀的方法

為使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣的同時(shí)，可以高效進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，任課教師可以采用一下兩種方法進(jìn)行實(shí)際教導(dǎo)：第一種，可以采用圈點(diǎn)標(biāo)記法，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典優(yōu)美的語(yǔ)句圈點(diǎn)標(biāo)記，還可以對(duì)標(biāo)記下的語(yǔ)句進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，側(cè)面加深記憶;第二種，可以采用知識(shí)擴(kuò)展法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生閱讀的主要資源就是語(yǔ)文教材，滿足不了學(xué)生的閱讀需求，為此，學(xué)生可以在完成語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇的閱讀其他課本，而且任課教師也應(yīng)推薦有利于增加學(xué)生閱讀興趣的書(shū)籍。

2.2.1略讀

為了讓學(xué)生在對(duì)教材中的文本以及一些特定書(shū)籍與報(bào)刊進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠節(jié)約時(shí)間以便能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，由于課文內(nèi)容有限，學(xué)生要想對(duì)人與自然和地球進(jìn)行更深層次的理解，可以通過(guò)圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)《人與自然》進(jìn)行閱讀。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)，也需要經(jīng)過(guò)多種不同途徑來(lái)對(duì)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，同時(shí)進(jìn)行摘抄。這種方法不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。

2.2.2精讀

精讀是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要方法之一，精讀可以使小學(xué)生把全部的注意力全部集中在閱讀的書(shū)籍上，從頭到尾仔細(xì)閱讀，還能對(duì)其中的深意進(jìn)行思考。因此任課教師可以收集一些文章內(nèi)容語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)具有深意的文章，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精讀，促使小學(xué)生集中注意力養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

2.2.3摘抄評(píng)價(jià)法

摘抄評(píng)價(jià)法是小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)其中難點(diǎn)與精彩之處擁有自己的理解與思考，標(biāo)記后，進(jìn)行注釋，并且，還應(yīng)將文中的名言警句與精彩段落進(jìn)行摘抄，積累下語(yǔ)句可以用在以后的寫(xiě)作上。

2.2.4寫(xiě)讀后心得

任課教師在課后應(yīng)要求小學(xué)生時(shí)時(shí)記錄日常心得體會(huì)。寫(xiě)讀后心得的這種方法把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)完美結(jié)合，可以培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀課外內(nèi)容時(shí)，記錄自己的所思所想，來(lái)提高小學(xué)生自身的閱讀寫(xiě)作等能力。

2.3增加課外閱讀量

由于語(yǔ)文教材的內(nèi)容無(wú)法達(dá)到小學(xué)生閱讀量的要求，所以為了提升小學(xué)生的閱讀能力，任課教師可以依據(jù)學(xué)生的類型有針對(duì)性的提供一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，以此來(lái)滿足小學(xué)生的閱讀需求。任課教師應(yīng)注意小學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)一一進(jìn)行解答，滿足小學(xué)生的求知欲，來(lái)提高其閱讀興趣。任課教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)類的課外活動(dòng)，這種方法可以使學(xué)生共同取得進(jìn)步的同時(shí)，加深其文學(xué)底蘊(yùn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)踐分析，總結(jié)了語(yǔ)文閱讀課堂提高學(xué)生閱讀能力以及良好閱讀習(xí)慣的對(duì)策，作為新時(shí)期教師，要提高教學(xué)研究能力，不斷構(gòu)建更加高效的閱讀課堂。希望分析能加強(qiáng)閱讀教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陶文清.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略研究[J].華夏教師，2019（29）：65-66.

[2]姚麗.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好閱讀教學(xué)[J].華夏教師，2019（28）：47-48.

[3]朱海棟.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性和提升策略[J].華夏教師，2019（18）：71.

[4]陳冬云.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].亞太教育，2019（06）：78-79.