韋玉喜

◆摘? 要：文言文作為初中語文中考當中最為重要的一部分知識考察，在初中語文的整個教學當中占據(jù)著重要地位，然而由于文言文本身體裁的特殊性，使得部分學生在學習文言文的時候出現(xiàn)反感甚至厭學的現(xiàn)象，使得部分學生的文言文理解水平得不到根本上的突破和發(fā)展，為此這就需要相關教師不斷挖掘初中文言文教學的教學方式，促進教學方式的改革，本文基于此將為大家進一步探討提高初中文言文教學效果的策略。

◆關鍵詞：初中語文;文言文教學;策略分析

根據(jù)我國目前初中文言文教學的現(xiàn)狀可知，當前國家各地的文言文教學形式不容樂觀，部分學生在初步學校文言文的時候就開始產(chǎn)生抵觸心理，且加上部分學校教學方式的書面化，使得學生學習文言文的興趣較低，教師教學效率底下的現(xiàn)象。

一、初中文言文教學效果概述分析

文言文一直是我國歷史文化的瑰寶，在當前的學生教育教學上更是占據(jù)著重要地位，無論是中考還是高考，其在語文考試當中的份量是很大的，為此學習好文言文不僅是學生考取好成績的重要途徑之一，也是繼承中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要使命。學生在初中時期開始接觸文言文，由于文言文在往后的教學當中起著十分重要的作用，為此這初中時期打好對文言文的基礎，可以為往后文言文的進一步學習奠定基礎，這不僅需要各教育機構以及教師不斷重視對初中學生文言文的教育，還需要各教育機構以及教師不斷改進自身教學方式，促進學生對文言文的理解，本文下面就進一步為大家分析初中文言文教學面臨的問題以及相關解決對策。

二、初中文言文教學面臨的問題

（一）文言文內(nèi)容吸引力不足

由于文言文比普通漢語要復雜的多，為此部分學生在學習文言文一開頭就開始產(chǎn)生抵觸厭倦心理，加上文言文內(nèi)容的理論性較高，多為議論文為體裁，使得學生對文言文的學習興趣較低，從而使得整個文言文的教學質量不高的現(xiàn)象。

（二）文言文教學方式單一且老套

目前許多學校對于初中學生文言文的教學都是沿用以往的書面教學為主，對課本內(nèi)容進行口頭上教學解釋的方式，這種方式使得學生理解文言文起來較難，同時也使得整個課堂較為沉悶沒有活力，進而使得學生學習文言文的興趣逐步下降。

（三）文言文閱讀時間分配不足

文言文的理解不僅僅需要書面上的涂涂改改，還需要口頭上閱讀訓練，在初中教學時間分配當中，部分學校在對于學生讀書時間的安排大多在三十分鐘左右，且加上對初中英語、歷史、政治等科目的閱讀份量，合算下來分配給語文閱讀的時間相對較少，進而學生對于文言文的閱讀時間也不充沛。

三、提高初中文言文教學效果的策略

（一）豐富文言文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀興趣

基于很多初中文言文的內(nèi)容理論性較強、故事性不高，使得學生在學習文言文的時候失去了原有的活力，對文言文的學習興趣不高的現(xiàn)象，需要老師在原有教學內(nèi)容之上豐富文言文的教學內(nèi)容，提高學生學習文言文的興趣，同時改進自身的教學方式，挖掘提高學生學習文言文的教學方法。

例如，在對初中語文《出師表》此篇文章當中，老師首先可以針對該篇文章的歷史背景進行加以闡述，在進行語言教學當中，授課教師可以根據(jù)學生的學校狀態(tài)適當添加一些流行語言，或者是幽默言語，吸引學生聽課的興趣，然而再進一步講解課本內(nèi)容。在對《出師表》里面的文言文教學當中，老師處理可以擴展該篇文章的歷史背景以及相關故事情節(jié)以外，老師可以通過視頻、音頻播放的方式促進學生理解，提高學生興趣。

（二）轉變文言文教學方式，實施有效教學模式

基于部分老師在對初中文言文教師時一直沿用傳統(tǒng)的書面化教學方式，使得整個教學課堂較為沉悶沒有活力的現(xiàn)象，首先需要教師轉變自身的教學方式，根據(jù)學生的具體學習興趣，提高對文言文內(nèi)容通俗化、易于理解化解讀能力，提高學生學習興趣。

例如在初中語文《木蘭詩》此篇文章的教學當中，教學首先可以對文言文的內(nèi)容進行劃分為幾個為幾個部分，進行分層教學，如劃分為木蘭從軍前、木蘭從軍事、木蘭從軍后三方面進行教學，避免過多文言文板書造成學生失去學習耐心的現(xiàn)象。其次，教師在對文言文的教學當中，還可以通過舉行相關教交流活動的方式活躍課堂氛圍，在對于一些對話較多的文言文教學當中，還可以邀請相關同學上臺表演課本內(nèi)容角色，加深學生對課本內(nèi)容的記憶和理解。

（三）調整學生對文言文閱讀時間

基于部分學校對于閱讀時間安排的不合理、不充分的現(xiàn)象，需要各教育機構不斷調整學校的學習時間安排，制定科學、有效的閱讀時間安排表，此外還需要在根據(jù)人體記憶規(guī)律，制定科學、高效的閱讀時間分配計劃。

例如在初中閱讀時間分配當中，各教育機構首先可以根據(jù)人體記憶規(guī)律，將閱讀時間分別安排在早餐6：50-7：30，中午2：00-2：30，下午6：50-7：20，晚上9：50-10：20，根據(jù)科目閱讀重要程度進行合理安排。其次為提高學生的閱讀效率，學校還可以安排學生進行站立閱讀，或者是允許室外閱讀，并安排相關的閱讀檢查小組，專門負責對學生的閱讀情況進行監(jiān)督和考察，實行分數(shù)檢查制度。

四、總結

綜上所述，初中階段的文言文學習是學生往后高中階段學習的一個重要培養(yǎng)基礎，其不僅僅會影響學生對文言文這一類文本的學習態(tài)度和學習積累，還會影響學生往后對一些基礎文言文文章的閱讀理解，為此為培養(yǎng)好初中學生對文言文閱讀的理解，各教育部門以及相關授課教學不斷創(chuàng)新教學方式，提高學生學習興趣。

參考文獻

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