周輝

◆摘? 要：現(xiàn)代社會，各項事業(yè)都開始追求效率，教育事業(yè)亦是如此。教育事業(yè)在不斷改革，并提出了要盡力打造出高效課堂，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，竭力將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才的目標。小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)體系中的重點學(xué)科之一，因此，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更多的語文專業(yè)文化知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言組織能力，提高其語文核心素養(yǎng)。微課能充分利用學(xué)生的零散時間，用簡單輕松的方式讓學(xué)生撿拾遺漏的知識點。微課也能準確地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中遺漏的細節(jié)知識，對學(xué)生進行針對化教學(xué)，既節(jié)約了時間，又能準確完善學(xué)生的知識系統(tǒng)。同時，它還能應(yīng)用在學(xué)生的課前和課后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對語文進行及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，抓住語文教學(xué)的重點對學(xué)生加以指導(dǎo)，重點加深學(xué)生對那些遺漏知識點的印象。因此，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中多利用微課形式，鞏固課堂知識，加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;應(yīng)用

一、“微課”的主要特點

（一）微課的教學(xué)時間短

微課之所以被稱作“微”，主要原因就是微課的教學(xué)時間短。微課的主要內(nèi)容就是教學(xué)視頻。微課的教學(xué)視頻時長大概都在5～8分鐘左右，基本上沒有超過十分鐘的教學(xué)視頻。

（二）微課的教學(xué)內(nèi)容單一

因為微課的教學(xué)時間短，所以微課的教學(xué)內(nèi)容也比傳統(tǒng)課堂的少。微課一般都是關(guān)于聚集性的問題，有明確的主題。微課只針對教學(xué)中的重難點進行詳細講解。微課將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行了精簡，把原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容凝練成幾分鐘的教學(xué)視頻。所以，“微課”又叫作“微課堂”。

（三）微課的資源容量小，易于下載

微課的視頻格式需要流媒體格式，并且支持網(wǎng)絡(luò)在線播放。教師和學(xué)生可以把資源下載下來，并且保存在筆記本電腦或手機上，以便于以后的學(xué)習(xí)。因為微課的資源容量小，大約都在幾十兆左右，所以更便于師生保存，支持學(xué)生的移動學(xué)習(xí)，非常有利于教師對課堂教學(xué)的研究與反思。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)中存在的問題

（一）微課加重了小學(xué)語文教師的負擔

小學(xué)生大多數(shù)都活潑好動，需要小學(xué)語文教師花費更多的耐心去關(guān)心學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，提高小學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師完成這些任務(wù)原本就需要大量時間，再加上需要準備微課、錄制微課、完善微課，導(dǎo)致小學(xué)語文教師工作壓力過大。原本微課是為了方便教師，方便學(xué)生，但是在這種情況下，微課加大了小學(xué)語文教師的壓力，成了他們身上的一個負擔。

（二）教師對微課不夠了解

目前，有許多教師根本不了解微課，他們沒有跟上時代的腳步，沒有及時了解教育的發(fā)展，對微課的應(yīng)用也只是生搬硬套，并沒有實現(xiàn)微課真正的價值，這就使得微課失去了原本的意義。還有一些教師盡管使用了微課，但由于對微課不夠了解，在教學(xué)中沒有對知識進行區(qū)分，課堂因此失去了秩序，導(dǎo)致學(xué)生難以明確知識的重點和難點。長此以往，學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)會愈來愈沒有興趣，也把握不到課程的重點內(nèi)容，對知識掌握得不夠全面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)教學(xué)效率越來越低。

三、現(xiàn)階段加強小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用的策略

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的微課情境

小學(xué)生的心智尚未完全成熟，也沒有建立完整的思維模式，常常會因為好奇心而對一些事物產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)這一點，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的微課情境，用具有趣味性和個性化的微課內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，引導(dǎo)他們對小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以在上課之前找出課本中的重點內(nèi)容，然后對這些內(nèi)容進行適當?shù)募庸?，把原本枯燥乏味的?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻或動畫，讓學(xué)生投入到這種情境當中來，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的真情實感，讓學(xué)生在不知不覺中向語文靠近，在不知不覺中愛上語文，縮短學(xué)生與語文知識之間的距離，讓他們帶著真情實感體會文章的中心思想，感受文章中作者想要抒發(fā)的思想感情。

（二）積極利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多受自己的興趣愛好影響。小學(xué)生的注意力難以集中，自我控制能力弱，非常容易受到外界的干擾，難以在課堂上長時間地認真聽講，教師可以運用微課為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。例如，教師可以將所要講解的古詩詞用微課中的一小段詩朗誦視頻進行引導(dǎo)，用聲音來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對這首古詩詞留下更深的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，教師就可以輕松了解到學(xué)生對什么話題感興趣，對哪種類型的文章感興趣，再結(jié)合學(xué)生的這些興趣點，制訂相關(guān)的教學(xué)方案，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。當學(xué)生通過微課對小學(xué)語文產(chǎn)生興趣時，教師可以多給予學(xué)生一些鼓勵和關(guān)懷，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生帶著對小學(xué)語文的興趣繼續(xù)認真學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文核心素養(yǎng)。

（三）利用微課進行針對性教學(xué)

因材施教是從古至今流傳下來的教學(xué)理念。教師應(yīng)盡量了解每位學(xué)生的愛好、性格特征、對語言文字的敏感程度以及對課堂知識的掌握情況。但是要想了解到每一位學(xué)生的這些情況，教師需要花費許多時間來收集資料、整理資料、分析數(shù)據(jù)，這對教師來說將會是一項巨大工程。但是，微課技術(shù)的發(fā)展，幫助教師節(jié)省了許多精力。教師可以通過微課技術(shù)，將學(xué)生每日的上課情況、作業(yè)完成情況、作業(yè)訂正情況以及學(xué)生課后的交流討論都輕松地收集起來，從而知道每位學(xué)生的知識漏洞，并對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并且及時改正，彌補自己的知識漏洞，掌握好每一個知識點，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，微課是一種新型的、較為高效的授課方式。它更容易讓學(xué)生接受和理解，能利用碎片化的時間對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然目前還有部分教師沒有制作微課的經(jīng)驗，但只要他們稍加努力，積極地學(xué)習(xí)制作微課，就能利用微課來提高小學(xué)語文課堂效率。但是大家也應(yīng)該意識到，凡事都具有兩面性，微課只是一種教學(xué)的輔助手段，它既有一定的優(yōu)勢，同時也存在一些弊端。我們在應(yīng)用微課時要把握好分寸，不能過分依賴，否則就會讓學(xué)生沒有新鮮感。教師可以借助微課提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，煥發(fā)小學(xué)語文課堂的生機和活力，充分利用學(xué)生的零散時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的棟梁之才。

參考文獻

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