王潔

◆摘? 要：微課是一種新型的授課模式，這種授課模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常大的便利。教師將微課合理科學(xué)地運用到高中美術(shù)的教學(xué)中，在一定程度上會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的積極性，從而就會提升高中美術(shù)教師的授課效率。目前微課已經(jīng)廣泛地普及到各個課堂，利用微課的課堂教學(xué)已經(jīng)非常普遍了，由此可見，微課是教師進行教學(xué)的一個重要工具，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中;美術(shù)教學(xué)

在微課教學(xué)方法應(yīng)用過程，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進行教學(xué)實踐，從而創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，進一步提高美術(shù)教學(xué)有效性。希望通過實踐分析，能全面提高美術(shù)課堂微課教學(xué)方法的應(yīng)用水平。

1微課教學(xué)的優(yōu)勢

1.1內(nèi)容精煉

為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以對教學(xué)方法進行改進，通過對常規(guī)教學(xué)模式進行分析可以發(fā)現(xiàn)，其弊端主要是上課時間少而教學(xué)內(nèi)容多，在課堂教學(xué)過程中無法對全部重點內(nèi)容進行講解，導(dǎo)致學(xué)生在理解時過于片面，除此以外教學(xué)內(nèi)容也過于繁雜，學(xué)生僅僅通過自主學(xué)習(xí)無法明確重點，對于整體內(nèi)容掌握起來過于困難。為了減少以上這些情況的發(fā)生，可以通過微課的方式來進行教學(xué)，該種方式主要以短視頻的形式來對知識點進行呈現(xiàn)，大部分視頻都將時長控制在5-8分鐘，能夠有效的減少教學(xué)時間。因為時長有限，所以在內(nèi)容上主要是進行重要知識點講解，這樣一來，可以使微課擁有更加清晰明確的主題，每節(jié)課設(shè)置一到兩個重點內(nèi)容，更加便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)，對于其他知識點的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獨立完成，很大程度上減少師生雙方負擔(dān)。

1.2便于實踐

教師在采取微課這種教學(xué)方式進行教學(xué)時，需要使用電子設(shè)備，手機、平板、筆記本等。不會占用太多內(nèi)存，可以通過設(shè)備來對所有課程內(nèi)容進行儲存，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時也不會受到地點和時間的限制，在遇到難以理解的知識點時，學(xué)生可以對之前的視頻進行回放來加強理解。在傳播時，也不會遇到過多的障礙，教師可以通過網(wǎng)站來對視頻進行上傳，也可以直接分享給學(xué)生。在視頻的選擇上，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)上已有的素材，也可以自己錄制。除此以外，在內(nèi)容選擇上，與常規(guī)課本相比微課具有更加全面的知識信息，在體現(xiàn)方式上也更加靈活，學(xué)生使用這種方法進行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于知識的理解也更加容易。

2微課在高中美術(shù)課堂中的實踐

2.1加強微課設(shè)計水平

任課教師在微課視頻制作的過程中應(yīng)把控好每個環(huán)節(jié)，其中包括選材、構(gòu)筑、后期制作與反饋評價等環(huán)節(jié)，任課教師都應(yīng)對其加倍注意。由于微課教學(xué)內(nèi)容需要達到濃縮精煉，所以對于教師制作時的要求比較高，選擇材料時應(yīng)明確內(nèi)容，結(jié)束課程后，要對整節(jié)課所講的主要內(nèi)容進行總結(jié)概括。對于設(shè)計課程階段，任課教師應(yīng)營造課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓每位學(xué)生都能積極踴躍的進行發(fā)言。此外，任課教師應(yīng)精準掌控每個環(huán)節(jié)的時間，因為微課是教學(xué)回憶的片段，所以在時間上不易過多，而內(nèi)容要精煉，指明所學(xué)重點，建議一節(jié)微課視頻應(yīng)把控在十分鐘左右。

教師要把簡短精煉作為前提來設(shè)計實際的教學(xué)課程，應(yīng)把控好提出教學(xué)問題的時機，教學(xué)過程中組織一些相關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動，解決學(xué)生在課程中的疑點、難點等環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法采用單一的教學(xué)模式，單方向把知識強制灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生只能強行接收，學(xué)習(xí)效率較低。而微課這種教學(xué)模式，運用多媒體為媒介，為學(xué)生生動講述教學(xué)內(nèi)容，明確其中重點，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更為直接有效，并且每個層次的學(xué)生對于微課都可以進行學(xué)習(xí)。

進行微課內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)在確保教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，重點明確所講述的內(nèi)容。任課教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際需求，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中要有本節(jié)課總結(jié)與隨堂測驗等環(huán)節(jié)，并且要有版塊可以讓學(xué)生進行評論或提出問題，教師可以依據(jù)評論進行調(diào)整，而對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)一一對其詳細解答。教師在制作微課視頻內(nèi)容講解時，可以采用一些學(xué)生易于接受的語言，也可加入適量的網(wǎng)絡(luò)用語，提高微課視頻對學(xué)生的吸引力。

2.2利用微課進行新課導(dǎo)入

要想更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展新的教學(xué)，教師要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以重視?？梢酝ㄟ^微課來進行，例如，在“外國雕塑擷英”學(xué)習(xí)時，為了吸引學(xué)生注意力，在課程開展之前，教師可以使用微課在班級內(nèi)播放斷臂維納斯的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對維納斯的故事有所了解，這樣一來可以讓學(xué)生對外國的雕塑作品產(chǎn)生興趣，便于后續(xù)課程的開展和進行。

2.3利用微課突破課堂重難點

由于高中美術(shù)鑒賞課程具有一定的獨特性，其教材中的部分內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有一定差距，這樣一來，學(xué)生在對課本內(nèi)容進行理解時就會產(chǎn)生一些困難，特別是部分知識與抽象藝術(shù)有關(guān)，學(xué)生掌握起來十分困難。微課的出現(xiàn)使得這一問題迎刃而解，例如，在“走進抽象藝術(shù)”這一課的學(xué)習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生在理解抽象藝術(shù)作品時都會產(chǎn)生困難，為了解決學(xué)生的困難，教師可以通過微課為學(xué)生播放有關(guān)馬蒂斯抽象語言的視頻，讓學(xué)生對其作品進行了解，通過這種方式可以幫助學(xué)生對抽象藝術(shù)更深層次的內(nèi)涵進行理解，同時也可以幫助學(xué)生進行這一課時的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

總之，在實踐分析過程，教師應(yīng)重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進行教學(xué)實踐，從而創(chuàng)新美術(shù)微課教學(xué)形式，進一步提高微課教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量。希望通過實踐分析，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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