李昕

◆摘? 要：2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》印發(fā)，《意見》指出，要完善教師培養(yǎng)體系，中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)保育員。國(guó)家出臺(tái)的一系列文件和政策，不僅是引領(lǐng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的指南，也體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)前教育“保教一體”工作的重視，更是各中職院校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要依據(jù)。本篇文章以《幼兒園活動(dòng)教程》為例，從幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)入手，淺談“保教一體”人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;中職院校;保教一體;教學(xué)改革

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》的印發(fā)，中職院校學(xué)前教育專業(yè)向幼兒保育專業(yè)的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，我校學(xué)前教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)于2019年申請(qǐng)了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中職學(xué)前教育專業(yè)“保教一體”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究》立項(xiàng)以來(lái)，通過(guò)前期的市場(chǎng)調(diào)研，得出結(jié)論，幼兒園急需保育技能與教育能力兼?zhèn)涞娜瞬?，但目前幼兒園一線教師對(duì)“保教一體”的理念認(rèn)識(shí)不足，存在重教輕保的問題。因此，以《幼兒園活動(dòng)教程》這門課程為例，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)能力與幼兒園一日活動(dòng)中的指導(dǎo)能力，感受“保教一體”的理念在幼兒教育中的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園教育的良性發(fā)展。

一、改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加大學(xué)生保育技能培養(yǎng)

在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中，健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)往往保育員教師的參與性更強(qiáng)，結(jié)合“保教一體”的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)以及一日生活中存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)中教育幼兒養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣或懂得的必要安全衛(wèi)生常識(shí)，都要在幼兒的一日生活當(dāng)中去體現(xiàn)和考量幼兒的掌握程度。

結(jié)合當(dāng)下的疫情危機(jī)，以“洗手七步法”為例，幼兒園教師在活動(dòng)中通過(guò)手指操和兒歌的方式教會(huì)幼兒正確的洗手方法，在幼兒園一日生活當(dāng)中，洗手環(huán)節(jié)在幼兒的餐前、便后、戶外活動(dòng)之后都是必須要進(jìn)行的，因此，如何教會(huì)學(xué)生在幼兒園實(shí)踐中指導(dǎo)幼兒洗手是保育教師必備的一項(xiàng)技能，也是幼兒園考核保育教師的重要考核指標(biāo)之一，學(xué)生必須牢牢掌握這項(xiàng)技能;再如，大班幼兒正處于換牙的敏感期，不少幼兒會(huì)感到恐懼和不知所措，保育員教師在日常生活中，遇到幼兒因換牙而哭鬧，就需要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，幫助幼兒消退恐懼、正確認(rèn)識(shí)換牙問題，更重要的是結(jié)合學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的相關(guān)知識(shí)，做好換牙兒童的日常護(hù)理工作，如：積極預(yù)防治療齲齒;督促幼兒進(jìn)食后漱口;適當(dāng)補(bǔ)充鈣質(zhì)，進(jìn)餐環(huán)節(jié)不要給換牙兒童食用過(guò)硬的食物，多吃耐嚼的食物等。

二、調(diào)整授課計(jì)劃、授課方式，做好課證融通工作

由于中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)保育員，在保育員資格證取消的大環(huán)境下，2019年3月至2020年1月，3批共93個(gè)職業(yè)技能等級(jí)（以下簡(jiǎn)稱“X”）標(biāo)準(zhǔn)入圍教育部目錄管理清單，其中“1+X幼兒照護(hù)職業(yè)”技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。為做好中職院校畢業(yè)生獲得畢業(yè)證及職業(yè)資格證的要求，結(jié)合“1+X幼兒照護(hù)職業(yè)”的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，我校根據(jù)“教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見”精神，通過(guò)校企合作，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接工作，進(jìn)行“三教改革”。以《幼兒園活動(dòng)教程》課程為例，幼兒從出生要完成從“自然人”到“社會(huì)人”的過(guò)渡，在進(jìn)入幼兒園之后，幼兒在自我意識(shí)、人際交往、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)文化方面都要有所發(fā)展，社會(huì)領(lǐng)域的課程在《幼兒園活動(dòng)課程》當(dāng)中的比例要適當(dāng)增加，在授課方式方面，從最初的重視幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)向重視幼兒園一日生活指導(dǎo)轉(zhuǎn)型，如在親社會(huì)行為的活動(dòng)指導(dǎo)“我愛你，老師媽媽”中，不僅要讓幼兒感受到教師的關(guān)愛，更應(yīng)幫助幼兒學(xué)會(huì)模仿他人關(guān)愛自己的方式，嘗試關(guān)愛老師及他人，并大膽表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛。在幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，利用隨機(jī)教育的原則，關(guān)心生病的幼兒、幫助需要幫助的身邊人等。教師在課堂是應(yīng)當(dāng)做到幫助學(xué)生發(fā)散思維，從“小”處著手，尋找一日生活中的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，轉(zhuǎn)變固有思維，變教育只在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生為教育活動(dòng)應(yīng)滲透在區(qū)角活動(dòng)以及一日生活中的方方面面，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)前兒童教育和保育的功能趨同，使學(xué)生在今后工作崗位上能具備全面、整合的保教觀念和隨機(jī)、生成式的保教行為。

三、鼓勵(lì)教師用靈活多樣的課程形式完成教學(xué)任務(wù)

在前期的市場(chǎng)調(diào)研中，我們得出結(jié)論，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的崗位大多是保育員，而就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備“保教一體”理念的保育員存在大量用工需求。許多保育員在實(shí)習(xí)期滿后，會(huì)轉(zhuǎn)崗成為配班教師，市場(chǎng)的需求在鼓勵(lì)教師用更加靈活多樣的課程形式完成教學(xué)任務(wù)。如，在日常教學(xué)中，我們嘗試采用案例分析教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、師生互動(dòng)等方式尋找教學(xué)活動(dòng)中的哪些內(nèi)容需要在日常生活中進(jìn)行強(qiáng)化和隨機(jī)教育，在幼兒園見習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)中，將保育見習(xí)和教學(xué)見習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)保育見習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)技能指導(dǎo)，體會(huì)幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成的目標(biāo)，需要在一日生活中進(jìn)行鞏固和練習(xí)，保育員作為生活指導(dǎo)教師，利用教學(xué)活動(dòng)與一日生活相結(jié)合的方式，指導(dǎo)幼兒的日?；顒?dòng)，做好保育和教育的銜接工作是至關(guān)重要的。

四、小結(jié)

在“保教一體”人才需求模式的大背景影響下，在中職院校由學(xué)前教育專業(yè)向幼兒保育專業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展時(shí)期，《幼兒園活動(dòng)教程》作為一門教法課程，要更加兼顧理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，輔助教師組織教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)與一日生活相結(jié)合，加大學(xué)生保育技能培養(yǎng)、重視“保教一體”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

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課題批準(zhǔn)號(hào)：NZJGH2019248。