陳武

摘 要：體育舞蹈的出現(xiàn)豐富了小學(xué)校園的文化生活，也為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)注入了新鮮血液。結(jié)合有關(guān)資料，對體育舞蹈在小學(xué)校園的開展?fàn)顩r與推廣策略進行討論。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;小學(xué)校園;開展現(xiàn)狀;推廣策略

不同于以往體育課程中的傳統(tǒng)內(nèi)容，體育舞蹈在技能訓(xùn)練、動作要求、團隊協(xié)調(diào)和藝術(shù)美感等方面有著較高的要求，能對舞者的運動素養(yǎng)和心理狀況產(chǎn)生積極影響。在小學(xué)校園里開展體育舞蹈教學(xué)，不僅有利于體育課程的教學(xué)優(yōu)化，還能從更多角度實現(xiàn)對小學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的保障與改善。然而由于受到傳統(tǒng)認(rèn)知的嚴(yán)重影響，我國小學(xué)校園中的體育舞蹈建設(shè)存在諸多問題，整體情況并不容樂觀。

一、小學(xué)校園中體育舞蹈的開展現(xiàn)狀

1.重視程度遠遠不足

通常情況下，對于教師、家長和絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)校教育的最大任務(wù)是幫助學(xué)生提高成績、考得高分，一切對文化學(xué)習(xí)起不到直接幫助作用的都不值得提倡，體育課其實就是“放松課”和“玩耍課”，至于體育舞蹈則更是“藝術(shù)生”們才會做的事。在這種觀念的作用下，體育舞蹈的概念很少被學(xué)校所了解，遑論出現(xiàn)在體育教學(xué)的課堂上了;甚至在有些地區(qū)，當(dāng)學(xué)校決定開設(shè)體育舞蹈活動時，部分家長還會以“耽誤學(xué)習(xí)”“傷風(fēng)敗俗”為理由予以抵制，最后也讓體育舞蹈教學(xué)的幼苗被扼殺。

2.專業(yè)資源嚴(yán)重缺乏

和真正意義上的觀賞性舞蹈不同，體育舞蹈除了有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力外，還充分體現(xiàn)了體育運動的競技性和鍛煉性，可以被看作是一種全新的體育項目。該項目在我國的發(fā)展歷史很短，相關(guān)方面的經(jīng)驗也非常欠缺，很多專業(yè)的輔導(dǎo)機構(gòu)和體育院校都罕有體育舞蹈方面的教學(xué)資源，能在這一領(lǐng)域具備較高專業(yè)水平的教師更是少之又少。這就讓絕大多數(shù)小學(xué)處于在計劃發(fā)展體育舞蹈教學(xué)時，面臨著“沒人會”的窘境。

二、推廣小學(xué)體育舞蹈的具體策略

1.開展“陽光大課間”活動

大課間是小學(xué)校園里分布最廣泛的學(xué)生活動時段，對大課間的充分利用可為體育舞蹈的開展提供更多的平臺保障。體育教師可事先利用體育課集中訓(xùn)練學(xué)生掌握一套適合學(xué)生年齡、性別和學(xué)校條件的體育操，或者先教授其中的主要部分，而后在上、下午大課間組織學(xué)生集體演練，并可在這一過程中播放起到節(jié)拍提示和氣氛烘托作用的音樂，使整個活動更具表現(xiàn)力和觀賞價值。

教師對課間體育操和體育舞蹈的選擇要有一個漸進的過程，一開始可選擇諸如《全國中小學(xué)生集體舞》這種動作簡單、節(jié)拍較慢，且比較注重學(xué)生個人表現(xiàn)的舞蹈;待學(xué)生的整體能力有所提升后，可再選擇類似恰恰舞、倫巴舞等難度較大、節(jié)奏更快、配合性更強的舞種。

2.成立舞蹈社團

社團活動已不再是高中、大學(xué)校園的專利，它已越來越多地出現(xiàn)在小學(xué)校園中。教師可根據(jù)學(xué)生普遍的水平和意愿成立體育舞蹈社團，利用活動課、課后部分時段及周末組織開展社團活動，對有一定舞蹈學(xué)習(xí)訴求和天分的學(xué)生進行指導(dǎo)、集訓(xùn)，并可利用諸如學(xué)校藝術(shù)節(jié)之類的平臺舉辦社團演出。

在社團成立后，教師要在充分考慮學(xué)生學(xué)業(yè)和日常生活的前提下盡可能多地創(chuàng)造活動機會，并重視和校外專業(yè)機構(gòu)、人士建立聯(lián)動合作機制，注重對社會資源的挖掘和利用，要最大限度地保證社團輔導(dǎo)和活動的專業(yè)性。

3.舉辦舞蹈賽事

比賽是對技能的最好檢驗，也是付出能夠轉(zhuǎn)化為回報的主要契機。當(dāng)體育舞蹈已經(jīng)開展到一定階段時，教師可根據(jù)學(xué)校安排，利用藝術(shù)演出、文藝展演或運動會等機會，組織學(xué)生參加開閉幕式等環(huán)節(jié)或舞蹈節(jié)目的表演，積極展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成果。教師還可以在征得學(xué)校同意后，舉辦體育舞蹈競賽，鼓勵在這一方面有興趣的學(xué)生同臺競技;有條件的還可和其他學(xué)校聯(lián)合舉辦一場校際舞蹈大賽，在競技中實現(xiàn)經(jīng)驗交流和技術(shù)觀摩。演出或比賽結(jié)束后，教師要對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰，而后要以活動過程為參考對學(xué)生的舞蹈技能提出改進建議。

在開展上述活動的過程中，教師可將學(xué)生的訓(xùn)練、排練和表演、比賽過程錄制下來，加工成具有觀賞價值和宣傳意義的視頻資料，通過學(xué)校網(wǎng)站、家校群或社會媒體等途徑做好宣傳。

在小學(xué)校園中大力推廣體育舞蹈，這不僅僅是對小學(xué)體育的一次大膽變革，更是一條提高學(xué)生身體素質(zhì)、審美情趣和藝術(shù)追求的行之有效的道路。只有在社會大力支持、家長充分重視、學(xué)校全力實施的共同作用下，小學(xué)體育舞蹈才能得到長足的發(fā)展，校園體育改革和素質(zhì)教育事業(yè)也才能以之為抓手實現(xiàn)真正意義的邁進。

參考文獻：

張永軍，董潔，苗象德.談體育舞蹈運動的社會功能[J].遼寧體育科技，1997（1）.