張玉瑞

摘 要：小學(xué)班主任作為學(xué)校班級(jí)管理活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的教育需求了，這就需要小學(xué)班主任積極轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以人為本的教育思想，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力和管理特色，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信任;放手;示弱

“偷懶”并不是我們平常所理解的貪圖安逸、省事、逃避應(yīng)做的事。在我的教學(xué)過程中，這是一種手段。

教書近十年，這卻是我第一次當(dāng)班主任，很幸運(yùn)我遇到了他們。我們班在全校是人數(shù)最多的班級(jí)，男生多于女生?？赡苡腥藭?huì)說，你們班這么多男生，一定很難管吧，我想說：“你想錯(cuò)了，我們班班干部都是女生，男生也都特別配合她們的工作，并沒有十分調(diào)皮搗蛋難管的學(xué)生。那么，我在我們班是怎么“偷懶”的呢？

一、信任的力量

我把權(quán)利都交給了我們的班干部，我們的班干部很多，從班長(zhǎng)到小組長(zhǎng)由一半的同學(xué)在擔(dān)任。他們每個(gè)人都有自己的職權(quán)，他們可以隨時(shí)使用權(quán)利。當(dāng)然，這只能在學(xué)習(xí)方面，沒想到每個(gè)人都對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，每次我布置的任務(wù)，他們都會(huì)很好地完成。有人會(huì)問，難道他們小組的人就沒有一個(gè)反抗的嗎？當(dāng)然有啊，舉一個(gè)例子，王××這一組有好幾個(gè)書寫潦草的同學(xué)，我就讓王××幫我監(jiān)督他們，只要把作業(yè)按時(shí)交上字潦草點(diǎn)也沒關(guān)系。一次我在教室里批改作業(yè)，拿到一位同學(xué)的作業(yè)，作業(yè)干凈整齊，字跡工工整整，這跟他以前的作業(yè)天壤之別。經(jīng)過對(duì)這件事來龍去脈的了解后，王××將她是怎樣嚴(yán)格要求他們的過程都告訴了我。我再次看向他們的時(shí)候，他們也不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，而且還說道：“剛開始我們根本就不聽她的話，一個(gè)女孩子還想管住我們男生，我們是各種的挑釁，但是她從不生氣，是她用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了我們。之后，我們才發(fā)現(xiàn)我們上了賊船了，我們這個(gè)組長(zhǎng)呀，差點(diǎn)把我們給逼瘋了，她對(duì)我們是各種的懲罰。不過能有這樣好的結(jié)果我們還是非常感謝她?！痹诖酥?，我們班的座位也有所調(diào)整，王×同學(xué)一直要求，要讓王××繼續(xù)做他的組長(zhǎng)，他說只有王××才能管住他，我也就如他所愿把他倆又放到了一組。這就是一件讓我感到意外的事，我們的班干部不僅幫我管理了學(xué)生，而且還幫助了他們，他們的作用已經(jīng)發(fā)揮到了極致，從此之后，我就開始“偷懶”了。

二、適時(shí)地放手

快到教師節(jié)了，學(xué)校要求各班自行組織一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，當(dāng)然，慶祝活動(dòng)我們都非常喜歡參加，但是組織起來也不容易，我得好好構(gòu)思設(shè)計(jì)一下。我把這個(gè)提議和學(xué)生說了，之后我也就開始忙著準(zhǔn)備了起來，這里查查那里看看，想找一些新穎的活動(dòng)。第二天我剛進(jìn)教室，我們班的丁××同學(xué)來到我面前說：“老師，活動(dòng)流程我們初步設(shè)計(jì)了一下，您看還有沒有該添加的地方？”我當(dāng)時(shí)很驚訝，活動(dòng)流程你們做好了？我接過她手中的活動(dòng)方案，活動(dòng)流程有開場(chǎng)白，學(xué)生代表講話、文藝節(jié)目表演，還有游戲環(huán)節(jié)，最后一個(gè)老師閉幕致辭，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)步驟，但還是非常緊湊。我問：“那需要我做什么呢？”她說：“老師，我們還有事情要商量，請(qǐng)您先回避一下好嗎？這件事就交給我們吧，我們定不會(huì)讓你失望?！闭f著，她把我從教室里推了出來。可是我的課呀，之后又想想沒事就送給他們了。我走到了教研室，興奮地蹺起了二郎腿，哈哈哈，開啟“偷懶”模式。

教師節(jié)很快就到了，同學(xué)們都躲躲藏藏的，生怕我發(fā)現(xiàn)他們的秘密，其實(shí)我也迫不及待地想去看看，我一個(gè)人坐在辦公室里，想象著他們會(huì)送給我什么驚喜呢？終于，他們派人來邀請(qǐng)我過去了，我和其他幾位老師同時(shí)到達(dá)教室門口，幾位同學(xué)上來蒙住我們的眼睛，把我們帶進(jìn)教室，他們齊聲喊surprise，我們扯下遮眼的紅領(lǐng)巾，這時(shí)候空中飄落下來的花瓣;被扎破的氣球就像鞭炮一樣，啪啪地響;同學(xué)們的掌聲、祝福聲震耳欲聾;再看看他們精心準(zhǔn)備的教室，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉，我激動(dòng)地流下了眼淚。看著他們把這次活動(dòng)設(shè)計(jì)得井井有條，我發(fā)現(xiàn)他們是真的長(zhǎng)大了，我選擇放手是正確的。

三、教學(xué)中學(xué)會(huì)示弱

俗話說：“會(huì)哭的小孩有糖吃，撒嬌的孩子有人抱。”示弱不代表性格軟弱，反而是一種有力量的方式，是一種豁達(dá)的人生智慧。我在學(xué)生面前會(huì)示弱，我會(huì)表達(dá)我內(nèi)心的無助，我需要他們的幫助。他們也會(huì)抱著一種同情的心理去幫我解決掉他們力所能及的事，讓我無后顧之憂。我的示弱并沒有讓同學(xué)們覺得我無能，反而他們能真切地體會(huì)到我的感受，我們相互理解、相互幫助，我們的班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)了。

其實(shí)，我覺得有些事情并不一定要遵守一定的章法，只要我們跳出重圍，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來好多事情并不像我們想象的那樣復(fù)雜。因此，在我們教學(xué)生涯中，都應(yīng)學(xué)會(huì)一些教學(xué)的技巧。