張依晗

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也隨著國家的變革在變革。尤其是新課改的到來，在現(xiàn)代學校教育中，小學班主任與學生和家長的溝通越來越頻繁，同時也越來越重要。小學班主任必須要掌握相應管理溝通的技巧，這對幫助學生產(chǎn)生學習興趣和掌握學習方法有著深遠的教育意義。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;有效管理

管理溝通技巧是小學班主任的核心工作技巧，班主任在教授小學生知識的同時，對小學生日常學習生活的管理也是工作內(nèi)容。小學生通過與班主任的適時溝通不僅可以增加學習興趣，也可以增加對學科的學習信心。學生在良好的溝通環(huán)境中能夠體驗到學習的樂趣，對于不懂的問題也會大膽向班主任提問。

一、小學班主任有效管理班級的重要作用

1.激發(fā)小學生對學習的興趣

興趣是一個人最好的老師，小學生只有對一件事真正產(chǎn)生了興趣，才有動力學習。小學生作為剛剛進入學校的小孩子，對待一切新鮮事物必定會產(chǎn)生好奇心。但長時間坐在教室中學習，他們一定是不情愿的、抗拒的。這種情況下，小學班主任必須充分發(fā)揮管理溝通的技巧，和小學生進行良好的溝通并給予一定的獎勵與肯定，以此激發(fā)學生學習的興趣，使學生對在課堂上回答問題產(chǎn)生更高的積極性。小學班主任可以設(shè)置一些趣味搶答的問題，讓小學生進行分組搶答，對答題快速并且正確的學生以及小組進行獎勵，從而可以使課堂氣氛更加活躍，也能激發(fā)出小學生的學習興趣與積極性。

2.增強學生自信心，使學生敢于質(zhì)疑

小學生在探索一些事情時，多半是非常自信的時刻，小學生對學習產(chǎn)生激情，會對學習的興趣越來越高。小學階段的小學生內(nèi)心是很脆弱的，在這個時期對小學生提的問題進行批評多半會使學生產(chǎn)生對教師的恐懼心理，從而使他們越來越不自信。小學班主任對學生進行激勵的溝通管理制度，可以使學生的自信心得到滿足，對于教師提出的問題也會大膽回答。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生要對教師傳授的知識言聽計從，學生不敢質(zhì)疑，長此以往，學生會畏懼正常的教學探討。小學班主任應在課堂上表揚提出質(zhì)疑的學生，從而鼓勵更多的學生在課堂上提出自己的想法。

二、小學班主任有效管理班級的策略

1.樹立正確的班級管理理念

小學班主任在日常管理教學時，應充分重視自身管理溝通技巧，理念的好壞會影響教學的質(zhì)量和成果，只有首先樹立了正確的管理溝通理念，才能更好地管理自己的學生。許多小學班主任沒有認識到管理溝通技巧的重要教育意義，因此，學校應積極開展班主任管理溝通技巧培訓活動，使小學班主任可以更好地完成自己的管理教學任務，充分認識到管理溝通技巧對小學教育的積極作用，從而不斷提高自身的管理和教學效率。

2.積極了解學生，針對不同學生采用不同的管理方式

小學班主任在進行日常管理教學的時候，應充分觀察每一位學生的特點。每一個學生的性格特點都是不一樣的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，根據(jù)學生的特點采用不同的教學管理方法，如有的學生自尊心極強，這種學生往往不適合批評指正，而是適合激勵教育，班主任用對方法往往就可以起到事半功倍的教育效果。

3.嚴格要求自己，積極營造良好的課堂氛圍

在教育改革的進程中，小學班主任需要嚴格要求自己，不斷優(yōu)化自己的管理溝通技巧，不能故步自封，要提高自己管理教學的效率。小學班主任之間也可以經(jīng)常開一些交流會，互相溝通交換經(jīng)驗，以自己的學生作為典型案例來分析交換彼此的意見。

小學班主任要努力營造出輕松的課堂氛圍，讓學生在歡快的學習氛圍中提高學習效率與學習興趣，掌握知識。學生在歡快的氛圍中可以積極提出問題，感受知識對于人心靈上的啟發(fā)。同時輕松的氛圍也更有利于師生間的良好溝通。

三、結(jié)語

教育改革如火如荼，在小學班主任的教學任務中，管理溝通技巧的掌握逐漸成為小學班主任的工作重心，良好的溝通管理對學生的學習興趣與信心的樹立起到了關(guān)鍵性的作用。小學班主任應樹立正確的管理溝通理念，把學生放在教學的首要位置，利用適合學生的教學方法使課堂氣氛更加融洽。促使學生主動學習知識，從而提高小學生對于知識的接受程度，進而提高小學班主任的課堂效率，使教學目標更易于達成。

參考文獻：

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