王金強(qiáng)

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最普遍的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法，訓(xùn)練自身思維和解決問(wèn)題的能力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);小學(xué)科學(xué);質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，對(duì)提升學(xué)生的思維水平、實(shí)踐能力操作都有很大的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高自身教學(xué)能力，向?qū)W生示范實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)踐教學(xué)是一種素質(zhì)教育，學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一種基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低影響著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的思維水平，不斷創(chuàng)新學(xué)生的思考方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境

良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)熱情，在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作成果的提高。在實(shí)踐操作過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教師需要科學(xué)有效地設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。例如，教師在講授“自行車(chē)為什么爆裂”這一課時(shí)，需要利用多媒體向?qū)W生展示一段動(dòng)畫(huà)：“夏天的時(shí)候，小明騎著自行車(chē)去郊游，當(dāng)他用力踩腳踏板的時(shí)候就聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，自行車(chē)的胎爆了?！碑?dāng)學(xué)生看完這段視頻的時(shí)候，教師提問(wèn)：為什么夏天自行車(chē)在騎行的時(shí)候會(huì)爆胎？學(xué)生開(kāi)始思考，對(duì)問(wèn)題深入分析研究，積極探索問(wèn)題。有些學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樽孕熊?chē)輪胎碰到了尖銳的物體，也有的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)檐?chē)胎中的氣體因?yàn)橥饷鏈囟冗^(guò)高而導(dǎo)致車(chē)胎爆炸。有了多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)生大膽探究問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題組織一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教師多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物規(guī)律時(shí)，需要利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要用實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)積極探索研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。教師為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)演示操作，學(xué)生再模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟。例如，點(diǎn)燃酒精燈之后，不能把火柴隨意丟掉，需要把火柴規(guī)范放到杯子中。當(dāng)利用天平測(cè)量稱(chēng)重時(shí)，取砝碼要用鑷子不能用手去拿。進(jìn)行電路連接時(shí)，需要把線路連接好，再接通電源。這些實(shí)驗(yàn)通過(guò)教師的良好示范，可以幫助學(xué)生科學(xué)合理地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，材料是實(shí)驗(yàn)的重要部分，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性能夠影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師需要選擇通俗易懂、熟悉的實(shí)驗(yàn)材料，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性很大，教師可以選擇一些生活化的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)“浮萍現(xiàn)象”這一課時(shí)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行三組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：①使用橡皮、石塊、泡沫、蠟燭等重量、大小、形狀都不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生把物體投入到水中，發(fā)現(xiàn)物體的沉浮和重量、大小沒(méi)有關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)“小體積容易浮;大體積容易沉”的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)。②用2個(gè)重量相等、體積不同的蠟燭作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在重量相同的情況下，小的蠟燭容易浮，大的蠟燭容易沉。③用2個(gè)重量不同、大小相同的瓶子做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體積相同，輕的瓶子容易浮，重的瓶子會(huì)沉下去。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)充分了解物體沉浮現(xiàn)象和物體重量、體積大小的關(guān)系，幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

四、課前激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師在課前需要設(shè)置一些教學(xué)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣在接下來(lái)的課程中才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)課，收到非常好的效果，同時(shí)這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要支持。教師在上課的時(shí)候需要設(shè)置興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)置猜謎語(yǔ)、視頻和游戲的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情，學(xué)生的注意力得到提升，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和思維發(fā)散力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，研究正確的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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