季欣欣

摘 要：現(xiàn)如今，教育改革工作正在持續(xù)進行，各種嶄新的教育模式層出不窮，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了更多新鮮血液?；诖?，主要列舉了幾點在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用體驗式教學(xué)方法的措施建議，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);體驗式

體驗式教學(xué)所關(guān)注的是學(xué)生在課堂中的個人體驗，根據(jù)課程的所學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)造出更多展示自我的機會，通過強化學(xué)生的直觀體驗來增強他們的知識探究與掌握水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用體驗式教學(xué)，不僅能夠有效強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更加精準(zhǔn)地理解老師所教授的數(shù)學(xué)知識，在潛移默化的過程中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們拿出更加飽滿的態(tài)度投入數(shù)學(xué)課堂中。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著較多弊端，教育者的教學(xué)理念相對落后，對于課堂節(jié)奏以及教學(xué)內(nèi)容的掌控欲較強，進而忽略了學(xué)生個體差異。此種單一式的教學(xué)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強化，甚至?xí)鸬椒聪蚪虒W(xué)效果。為此，教師需要根據(jù)新課程要求來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性較強的問題情境，讓他們在親身體驗的過程中更好地理解所學(xué)知識，按照循序漸進的原則來完成教學(xué)任務(wù)，高效率達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的相關(guān)課程時，為了能夠讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地理解并運用質(zhì)量單位，成功建立起對于克和千克的概念，教師則可以為他們創(chuàng)設(shè)出問題式體驗教學(xué)情境。首先，教師可以在課堂中引入學(xué)生熟知的生活化元素，向?qū)W生展示一包500克的餅干、一包100克的糖果和一袋1千克的蘋果，讓學(xué)生自行判斷這些物品的重量，以此來更好地理解重量單位的使用方法。隨后，教師可以對學(xué)生提出以下問題：請各位同學(xué)回想一下，你在家庭生活中有過稱重的經(jīng)驗嗎？具體的使用方式是什么呢？1千克大概有多重呢？1千克蘋果和500克糖果相比會有多大的差異呢？在這些問題的引導(dǎo)下，加上學(xué)生的直觀體驗，將讓他們更加精準(zhǔn)地理解不同計量單位之間的差異。

二、重視實踐操作

相比較來看，數(shù)學(xué)課程更加依賴于實踐教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓他們在動手操作的過程中更好地體驗數(shù)學(xué)，并且產(chǎn)生大量的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在教授有關(guān)于長方形的課程之前，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一個長方體模型，也可以通過自習(xí)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生來共同動手制作。整個制作過程也非常簡單，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張長為30cm、寬為20cm的長方形紙卡，并在四個角上各剪去一個邊長約為5cm的正方形。其次，在剪好后的長方形四個邊上畫好虛線，讓學(xué)生按照虛線將其制作成一個長方形的紙盒。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來告知學(xué)生長方體的體積與表面積的計算方法，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何將長方形圍成長方體紙盒。事實上，對于小學(xué)生而言，如果只是向他們呈現(xiàn)教材中的理論知識，雖然可能在短時間內(nèi)能夠通過死記硬背的方式加以記憶，但久而久之就會忘記。只有讓他們真正地動手操作，在實踐的過程中真正理解，才可以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在日后的體驗式教學(xué)模式中，需要積極調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，將教材中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)化活動，讓學(xué)生能夠充分體驗到由數(shù)學(xué)知識所帶來的成就感和樂趣。

三、開展合作交流

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，很多教師都將大部分課堂時間用于理論知識的傳授上，而忽略了讓學(xué)生展開合作交流。體驗式教學(xué)課堂的目的是強化學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此教師需要將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓他們在合作交流等過程中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，教師要密切觀察學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，對他們的想象力進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察和收集所遇到的經(jīng)典事例，以此為切入點豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地體驗數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造過程。

為了讓學(xué)生敢于表達心中所想，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更高的期待，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)出自由民主、輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授有關(guān)圓的周長的相關(guān)課程時，教師在課程開始之前可以組織學(xué)生先復(fù)習(xí)圓的周長的相關(guān)概念，將其分成多個學(xué)習(xí)小組后，讓他們在小組內(nèi)討論圓的周長的測量方式，并盡可能地說出更多的測量方法。學(xué)生在經(jīng)過動手實踐和集體討論后，紛紛列舉出了繩繞法、軟尺法以及滾動法等等。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力與總結(jié)能力得到了進一步的強化，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。

參考文獻：

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[2]方海喬.注重數(shù)學(xué)體驗，促進學(xué)生發(fā)展：體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究，2017（14）：107.