王熠航

摘 要：在開展音樂教育活動過程中，教師針對幼兒的實際學習能力和思維能力，明確活動目標，設計出具有針對性的活動方案，發(fā)揮音樂教育的作用，陶冶幼兒情操，促進幼兒審美能力和鑒賞能力的形成，為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，推進幼兒教育的發(fā)展和改革。

關鍵詞：音樂教育;幼兒發(fā)展;提高教育質量

幼兒階段是幼兒形成良好學習習慣和生活習慣的關鍵時期，因此，在幼兒教育過程中，教師應重視音樂教育的重要性，將音樂教育合理地引入實際活動中，讓幼兒通過對音樂的學習，發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)新能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。同時，教師是幼兒的引導者和組織者，應對幼兒及時點撥和指導，幫助幼兒欣賞音樂作品，促進幼兒的學習效率。除此之外，在音樂教育中也要尊重幼兒的活動地位，給予幼兒更多的思考時間。

一、音樂教育對幼兒發(fā)展的重要性

在當今教育背景下，音樂教育是教育活動的重要環(huán)節(jié)，因此，在開展幼兒教育過程中，合理將音樂教育引入，一方面豐富了幼兒活動的內容和形式，激發(fā)幼兒的活動興趣，為幼兒后續(xù)的學習奠定良好的基礎。另一方面利用音樂教育，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、鑒賞能力、想象力、創(chuàng)造能力，積極響應了幼兒指南的號召，加強幼兒的素質教育，進而有效地提高了幼兒的教育質量。

二、幼兒音樂教育的問題分析

結合目前來看，幼兒音樂教育仍存在諸多問題，在一定程度上影響了幼兒綜合能力的形成。首先，受傳統(tǒng)教育長期影響下，大部分教師教育理念薄弱，在音樂教育中使用單一的活動方式和活動內容，加之幼兒本身對新鮮事物具有好奇心理，在這枯燥的氛圍下，幼兒對音樂活動失去興趣，降低了幼兒的學習效率。其次，忽視了幼兒的活動地位，指南中明確指出，要尊重幼兒的活動地位，但在實際活動中，教師占據(jù)了主導地位，幼兒更多的是被動式跟隨教師進行學習和思考，這種活動方式不利于幼兒的思維發(fā)展。

三、如何通過音樂教育促進幼兒的發(fā)展

1.音樂教育生活化，促進幼兒發(fā)展

在日常幼兒活動開展過程中，想要更好地發(fā)揮音樂教育的作用，應將生活實際與音樂教育有機結合，開展多元化的音樂教育活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒的活動動機得以提升。首先，幼兒日常生活和學習環(huán)節(jié)，生活方面可能包括幼兒的午睡、吃飯、運動等，這些環(huán)節(jié)開始之前，教師應播放音樂歌曲，讓幼兒跟著音樂的律動進行活動，進而給予更好的活動體驗，把枯燥的幼兒一日活動環(huán)節(jié)變得更生動、有趣，促進幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒的學習中，教師可以將幼兒教材內容與音樂旋律結合，并以演唱的方式進行授課，通過這樣的方式，一方面幼兒學習了知識內容，加深了對知識的印象，提高了幼兒的活動效率。另一方面把幼兒課堂作為載體，音樂教育合理滲透，從而達到事半功倍的效果。其次，開展幼兒音樂比賽活動，為了激發(fā)幼兒參與的積極性，要在比賽中設置一定的獎品，通過投票的方式，選出音樂演唱最好的幼兒，給予獎勵和鼓勵，進而激發(fā)幼兒的熱情，實現(xiàn)高效的音樂教育活動。

2.音樂教育信息化，促進幼兒發(fā)展

隨著信息技術時代的到來，信息技術廣泛應用在教育中，并取得了良好的效果，因此，在進行音樂教育過程中，教師應利用信息技術將枯燥的音樂教育環(huán)節(jié)變得生動、鮮活，并以視頻、動畫、圖片等方式，刺激幼兒的感觀、聽覺等，讓幼兒伴隨音樂旋律，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)科學與教育相統(tǒng)一的效果。同時，教師也可以借助信息技術為音樂教育創(chuàng)設情境，吸引幼兒的注意力，促進幼兒的活動效率。

比如，教師在帶領幼兒對音樂知識探索過程中，以《春天在哪里》為例，教師為幼兒制作動畫課件，在音樂教育過程中，播放《春天在哪里》的動畫課件，并設計針對性的問題：在這個動畫中你觀看到了什么？引發(fā)幼兒對問題思考，幼兒在思考時，教師要對幼兒進行指導，糾正幼兒錯誤的想法，使幼兒更好地參與到音樂活動中，為幼兒創(chuàng)造良好的活動環(huán)境。

總而言之，音樂教育對幼兒發(fā)展是非常重要的，首先，教師應合理將音樂教育引入幼兒的日常生活和學習中，加強音樂教育的實踐性，給予幼兒更好的活動氛圍。其次，教師應順應時代發(fā)展的需求，把信息技術與音樂教育相結合，為幼兒創(chuàng)設情境，調動幼兒積極性，使其更好地參與到活動中。

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