王淑霞

摘 要：小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段一定要重視體育與健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。而運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，可以有效提升體育與健康課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和健康的體魄。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育與健康;應(yīng)用探索

小學(xué)階段學(xué)生健康成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，尤其一定要重視體育與健康教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、“小組合作學(xué)習(xí)模式”需要遵循的教學(xué)原則

1.不受系統(tǒng)制約的原則

在體育與健康教學(xué)中，運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)模式”時(shí)，老師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，把原來(lái)體育教學(xué)重視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下的每項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下的體育與健康教學(xué)，要本著以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)、為根本的教學(xué)宗旨。在小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)內(nèi)容，以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)，可將跑、跳、投、球類(lèi)、對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)納入其中，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境氛圍中完成體育與健康的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.以實(shí)踐活動(dòng)為主的原則

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，可采用游戲活動(dòng)的方式，運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)模式”立足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，運(yùn)用游戲方式，建構(gòu)集趣味、系統(tǒng)、終身性于一體的教學(xué)內(nèi)容，從而形成新的小組合作教學(xué)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多開(kāi)設(shè)一些學(xué)生自己的獨(dú)特項(xiàng)目，如輪滑、悠悠球、跆拳道、冰壺等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和興趣，讓每一位學(xué)生都健康發(fā)展，掌握一門(mén)良好的競(jìng)技技能。

二、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)模式”的運(yùn)用策略

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)模式”，必須要以“健康第一”的原則，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，讓學(xué)生在合作中感受體育的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。在體育與健康合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，老師要將“小組合作學(xué)習(xí)模式”融入教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作好教學(xué)規(guī)劃，滲透中學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃中來(lái)，在制訂小組合作教學(xué)規(guī)劃時(shí)，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不但要將小組合作學(xué)習(xí)融入體育與健康教學(xué)中，還要以此來(lái)提高學(xué)生間的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)。

1.“小組合作學(xué)習(xí)模式”要重視情境創(chuàng)設(shè)

一是在情境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)教學(xué)信息。在體育與健康教學(xué)中，老師要立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)有效的情境，將學(xué)生引入與生活相關(guān)的生活情境中，讓生活與教學(xué)內(nèi)容建立連結(jié)點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)到情境中去，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是在教學(xué)中的情境往往是多元的，可以出現(xiàn)多個(gè)信息包，在小組合作學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)下，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)信息的梳理，從而建立屬于自己獨(dú)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在具體情境中展開(kāi)對(duì)信息的梳理，老師要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特征和教學(xué)目標(biāo)提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在自己的生活體驗(yàn)中完成知識(shí)的遷移和內(nèi)化，這些問(wèn)題要具有可探索性和趣味性，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.“小組合作學(xué)習(xí)模式”要重視自主探索與合作探究

一是給學(xué)生提供有價(jià)值的探索問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題都有較大的興趣，參與的積極性很高，老師在提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間和探索的空間，讓教學(xué)的重心下調(diào)，及時(shí)觀察和留意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做好適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的智力，以此促進(jìn)學(xué)生的感悟，形成新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生自己獨(dú)立的思考。

二是做好組內(nèi)交流，發(fā)展學(xué)生的思維。在學(xué)生完成獨(dú)立探究后，由小組長(zhǎng)組織，讓自己小組的成員有序地分享個(gè)人的想法，其他小組成員做補(bǔ)充。當(dāng)形成問(wèn)題爭(zhēng)論時(shí)，老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在辯論中形成共識(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性地位一定要得到體現(xiàn)，組內(nèi)成員要做好協(xié)作和合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而發(fā)掘不同層次學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自主完成，促進(jìn)學(xué)生的共同提高。

三是形成組間交流，做好總結(jié)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”不但重視合作，更重視交流，當(dāng)本小組完成學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容之后，要及時(shí)地與其他小組進(jìn)行交流和分享，形成信息的互動(dòng)，在交流過(guò)程中，老師應(yīng)適時(shí)地做好點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建思維，生成新的認(rèn)知，從而激發(fā)各種有效的學(xué)習(xí)資源，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

四是老師要做好比較和優(yōu)化。在小組交流、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師要對(duì)交流過(guò)程中出現(xiàn)的各種方法進(jìn)行比較和擇優(yōu)，優(yōu)化最好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有比較清楚的了解，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

總之，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，老師一定要立足教改前沿，以新課改理念武裝自己的頭腦，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱良武，武云華，鄭龍?jiān)?，?中小學(xué)體育課合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].體育學(xué)刊，2008（1）：72-76.