楊宏亮

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)已不能滿足當(dāng)下高中生的學(xué)習(xí)需求，作為高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課程面臨著重要的教學(xué)改革?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了很大的改變，也給我們帶來了先進的教育模式，不論對培養(yǎng)學(xué)生興趣，還是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為教師應(yīng)積極順應(yīng)時代的發(fā)展、積極利用互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)的積極作用，為高中數(shù)學(xué)教育水平的提升做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全社會已普及開來，憑借自身的各種優(yōu)勢成為非常重要的教學(xué)工具，得到各階段教學(xué)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生也比較喜歡這種新型的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，應(yīng)試教育、題海模式仍然活躍在高中課堂中，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都具有負(fù)面作用。鑒于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式走入高中數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

從數(shù)學(xué)成績的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有積極意義。在教學(xué)過程中，學(xué)生的抽象思維能力一直是比較欠缺的方面，形象思維和抽象思維的運用也是難點之一，是學(xué)生在做題中的主要失分點。在培養(yǎng)學(xué)生形象思維方面，互聯(lián)網(wǎng)具有天然的優(yōu)勢。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)圖像”時，學(xué)生一直難以理解“函數(shù)”問題的解決方法、“拋物線”形成以及各種計算公式的由來，只能靠死記硬背來記憶，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看不懂平面直角坐標(biāo)系。以此知識點為例，教師可以利用信息技術(shù)，在計算機上模擬投擲乒乓球的實驗，每次投擲都會產(chǎn)生一條拋物線，在投擲多次之后就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生在觀察投擲實驗過程中就會對拋物線產(chǎn)生具體印象，從而形成形象思維，在后續(xù)論證理論知識的過程中，自然而然就會鍛煉學(xué)生的抽象思維。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對高中生而言，數(shù)學(xué)本身就是一門難度較大的學(xué)科，且銜接度較強，基礎(chǔ)十分重要。在原本就具有難度的科目學(xué)習(xí)中，如果課堂模式單一、填鴨式教學(xué)，強迫學(xué)生在很短的課堂時間里去理解一些較難的內(nèi)容，非常容易打擊學(xué)生的自信心，而僅僅使用PPT、視頻播放的方式，就可以化抽象為具體，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識圖文并茂地展現(xiàn)出來，既降低了學(xué)習(xí)難度，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在學(xué)習(xí)“集合”時，理論知識較多，學(xué)生覺得比較枯燥，此時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用圖像的形式表達(dá)集合概念，對這一知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接接受視覺感官刺激，從而刺激學(xué)生對知識的理解。如此，原本較為抽象的理論知識，以視頻、圖片的方式展示出來，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有利于學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

目前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們漸漸明白，此類教學(xué)模式是需要革新的。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為我們思考的問題。首先，教師應(yīng)利用教學(xué)平臺收集學(xué)生的反饋。我們都知道，一堂課所講知識是否為學(xué)生需要，除了教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，就是依據(jù)學(xué)生的反饋，通過大數(shù)據(jù)，教師研究學(xué)生具體存在的問題，在上課時有針對性地講解，可以大大提升課堂教學(xué)效率;其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟第二課堂。課堂的時間總是有限的，對一些重點、難點，在講解上需要花費許多時間，從而占用了學(xué)生練習(xí)的時間。教師可以將一些重要的知識點做成幾分鐘的微課堂上傳到指定的軟件或平臺中，讓學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)一個個小的知識點，如果在學(xué)習(xí)過程中有問題還可以實時師生互動，如此也是因材施教的重要表現(xiàn)。通過第二課堂的開辟，學(xué)生的碎片化時間得到利用，課堂上的教學(xué)壓力就會隨之減少，有利于打造精品課程。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢在必行，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是我們革新教學(xué)手段的有利工具。作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)時代潮流，充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢所在。互聯(lián)網(wǎng)最終也只是教學(xué)創(chuàng)新的工具，教師在這一過程中應(yīng)發(fā)揮決定性作用，堅持以學(xué)生為中心，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

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