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        “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下教學(xué)模式創(chuàng)新

        2021-07-28 05:19:38楊宏亮
        新課程·上旬 2021年41期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)

        楊宏亮

        摘 要:隨著教育改革的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)已不能滿足當(dāng)下高中生的學(xué)習(xí)需求,作為高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一,數(shù)學(xué)課程面臨著重要的教學(xué)改革??萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了很大的改變,也給我們帶來了先進(jìn)的教育模式,不論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣,還是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、積極利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的積極作用,為高中數(shù)學(xué)教育水平的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

        目前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全社會(huì)已普及開來,憑借自身的各種優(yōu)勢(shì)成為非常重要的教學(xué)工具,得到各階段教學(xué)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生也比較喜歡這種新型的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,應(yīng)試教育、題海模式仍然活躍在高中課堂中,無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都具有負(fù)面作用。鑒于此,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式走入高中數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。

        一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        從數(shù)學(xué)成績的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有積極意義。在教學(xué)過程中,學(xué)生的抽象思維能力一直是比較欠缺的方面,形象思維和抽象思維的運(yùn)用也是難點(diǎn)之一,是學(xué)生在做題中的主要失分點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生形象思維方面,互聯(lián)網(wǎng)具有天然的優(yōu)勢(shì)。比如,在學(xué)習(xí)“函數(shù)圖像”時(shí),學(xué)生一直難以理解“函數(shù)”問題的解決方法、“拋物線”形成以及各種計(jì)算公式的由來,只能靠死記硬背來記憶,一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看不懂平面直角坐標(biāo)系。以此知識(shí)點(diǎn)為例,教師可以利用信息技術(shù),在計(jì)算機(jī)上模擬投擲乒乓球的實(shí)驗(yàn),每次投擲都會(huì)產(chǎn)生一條拋物線,在投擲多次之后就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生在觀察投擲實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)對(duì)拋物線產(chǎn)生具體印象,從而形成形象思維,在后續(xù)論證理論知識(shí)的過程中,自然而然就會(huì)鍛煉學(xué)生的抽象思維。

        二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)高中生而言,數(shù)學(xué)本身就是一門難度較大的學(xué)科,且銜接度較強(qiáng),基礎(chǔ)十分重要。在原本就具有難度的科目學(xué)習(xí)中,如果課堂模式單一、填鴨式教學(xué),強(qiáng)迫學(xué)生在很短的課堂時(shí)間里去理解一些較難的內(nèi)容,非常容易打擊學(xué)生的自信心,而僅僅使用PPT、視頻播放的方式,就可以化抽象為具體,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)圖文并茂地展現(xiàn)出來,既降低了學(xué)習(xí)難度,又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如,在學(xué)習(xí)“集合”時(shí),理論知識(shí)較多,學(xué)生覺得比較枯燥,此時(shí),教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),用圖像的形式表達(dá)集合概念,對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生直接接受視覺感官刺激,從而刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如此,原本較為抽象的理論知識(shí),以視頻、圖片的方式展示出來,在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí),還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望,有利于學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)。

        三、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),提升教學(xué)效率

        目前,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,我們漸漸明白,此類教學(xué)模式是需要革新的。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),來提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為我們思考的問題。首先,教師應(yīng)利用教學(xué)平臺(tái)收集學(xué)生的反饋。我們都知道,一堂課所講知識(shí)是否為學(xué)生需要,除了教學(xué)大綱的規(guī)定和要求,就是依據(jù)學(xué)生的反饋,通過大數(shù)據(jù),教師研究學(xué)生具體存在的問題,在上課時(shí)有針對(duì)性地講解,可以大大提升課堂教學(xué)效率;其次,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟第二課堂。課堂的時(shí)間總是有限的,對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn),在講解上需要花費(fèi)許多時(shí)間,從而占用了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)做成幾分鐘的微課堂上傳到指定的軟件或平臺(tái)中,讓學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),如果在學(xué)習(xí)過程中有問題還可以實(shí)時(shí)師生互動(dòng),如此也是因材施教的重要表現(xiàn)。通過第二課堂的開辟,學(xué)生的碎片化時(shí)間得到利用,課堂上的教學(xué)壓力就會(huì)隨之減少,有利于打造精品課程。

        綜上所述,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是我們革新教學(xué)手段的有利工具。作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)時(shí)代潮流,充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)所在?;ヂ?lián)網(wǎng)最終也只是教學(xué)創(chuàng)新的工具,教師在這一過程中應(yīng)發(fā)揮決定性作用,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王立帥.對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的探析[J].學(xué)周刊,2016(31).

        [2]劉雯文.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融合研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(13).

        [3]王治平,張璠.探究如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(22).

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