楊宏亮

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)已不能滿足當(dāng)下高中生的學(xué)習(xí)需求，作為高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課程面臨著重要的教學(xué)改革。科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大的改變，也給我們帶來(lái)了先進(jìn)的教育模式，不論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，還是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、積極利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的積極作用，為高中數(shù)學(xué)教育水平的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全社會(huì)已普及開來(lái)，憑借自身的各種優(yōu)勢(shì)成為非常重要的教學(xué)工具，得到各階段教學(xué)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生也比較喜歡這種新型的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，應(yīng)試教育、題海模式仍然活躍在高中課堂中，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都具有負(fù)面作用。鑒于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式走入高中數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

從數(shù)學(xué)成績(jī)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有積極意義。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維能力一直是比較欠缺的方面，形象思維和抽象思維的運(yùn)用也是難點(diǎn)之一，是學(xué)生在做題中的主要失分點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生形象思維方面，互聯(lián)網(wǎng)具有天然的優(yōu)勢(shì)。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)圖像”時(shí)，學(xué)生一直難以理解“函數(shù)”問(wèn)題的解決方法、“拋物線”形成以及各種計(jì)算公式的由來(lái)，只能靠死記硬背來(lái)記憶，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看不懂平面直角坐標(biāo)系。以此知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以利用信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上模擬投擲乒乓球的實(shí)驗(yàn)，每次投擲都會(huì)產(chǎn)生一條拋物線，在投擲多次之后就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生在觀察投擲實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)對(duì)拋物線產(chǎn)生具體印象，從而形成形象思維，在后續(xù)論證理論知識(shí)的過(guò)程中，自然而然就會(huì)鍛煉學(xué)生的抽象思維。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)高中生而言，數(shù)學(xué)本身就是一門難度較大的學(xué)科，且銜接度較強(qiáng)，基礎(chǔ)十分重要。在原本就具有難度的科目學(xué)習(xí)中，如果課堂模式單一、填鴨式教學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生在很短的課堂時(shí)間里去理解一些較難的內(nèi)容，非常容易打擊學(xué)生的自信心，而僅僅使用PPT、視頻播放的方式，就可以化抽象為具體，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)圖文并茂地展現(xiàn)出來(lái)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在學(xué)習(xí)“集合”時(shí)，理論知識(shí)較多，學(xué)生覺(jué)得比較枯燥，此時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用圖像的形式表達(dá)集合概念，對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接接受視覺(jué)感官刺激，從而刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如此，原本較為抽象的理論知識(shí)，以視頻、圖片的方式展示出來(lái)，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有利于學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

目前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們漸漸明白，此類教學(xué)模式是需要革新的。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來(lái)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為我們思考的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)利用教學(xué)平臺(tái)收集學(xué)生的反饋。我們都知道，一堂課所講知識(shí)是否為學(xué)生需要，除了教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，就是依據(jù)學(xué)生的反饋，通過(guò)大數(shù)據(jù)，教師研究學(xué)生具體存在的問(wèn)題，在上課時(shí)有針對(duì)性地講解，可以大大提升課堂教學(xué)效率;其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟第二課堂。課堂的時(shí)間總是有限的，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，在講解上需要花費(fèi)許多時(shí)間，從而占用了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)做成幾分鐘的微課堂上傳到指定的軟件或平臺(tái)中，讓學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題還可以實(shí)時(shí)師生互動(dòng)，如此也是因材施教的重要表現(xiàn)。通過(guò)第二課堂的開辟，學(xué)生的碎片化時(shí)間得到利用，課堂上的教學(xué)壓力就會(huì)隨之減少，有利于打造精品課程。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是我們革新教學(xué)手段的有利工具。作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)所在?；ヂ?lián)網(wǎng)最終也只是教學(xué)創(chuàng)新的工具，教師在這一過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮決定性作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

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