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        應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”發(fā)展

        2021-07-28 03:26:49岳雁翎
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:生本課堂信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使我國教育行業(yè)正在漸漸地發(fā)生著改變,將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)了很多方面的優(yōu)勢,基于此,對這個話題進(jìn)行更深層的探討,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:“生本課堂”;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

        對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)的教學(xué)可以培養(yǎng)其思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要融入信息技術(shù),這樣才能展現(xiàn)“生本課堂”的優(yōu)勢,同時可以合理提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        一、當(dāng)今教育觀念走向信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢

        在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù),實(shí)際上是改革基礎(chǔ)教育的必由之路。在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,一定要采用合理并且有效的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容,通過不斷地創(chuàng)新,以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。當(dāng)前的信息技術(shù)已經(jīng)完全和教學(xué)相互融合,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅在不斷擴(kuò)大范圍,同時還體現(xiàn)了明顯的作用。所以,教學(xué)的信息化一定是未來教育行業(yè)的發(fā)展趨勢,數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用信息技術(shù)去優(yōu)化課堂的教學(xué)效果,這樣才能對教學(xué)形成正確的認(rèn)知,同時還能保證自己的教學(xué)意識以及教學(xué)方式緊跟時代的發(fā)展。

        二、多媒體的應(yīng)用促使學(xué)生學(xué)會探索

        在對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)時,教師不應(yīng)該將這些知識直接告訴學(xué)生,應(yīng)該通過引導(dǎo)以及激發(fā)的方式讓他們進(jìn)行自學(xué),這樣,學(xué)生會對專業(yè)知識的研究過程產(chǎn)生濃厚的興趣。要提高他們在數(shù)學(xué)方面的能力,應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的努力對知識形成正確的理解。簡而言之,把學(xué)習(xí)主體的身份交回到學(xué)生手中,然后給予他們足夠的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)空間。

        三、針對學(xué)生個體差異制訂合理的教學(xué)方案

        由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、思考方式、學(xué)習(xí)能力各有差異,所以就要求教師不能一概而論,應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特點(diǎn)來制訂合理的教學(xué)方案,因材施教,塑造學(xué)生學(xué)會思考和解決難題的能力。例如,在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時,課前作業(yè)的布置要有切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì),結(jié)合生本課堂提倡教育理念。比如,算一算999減去267得多少,讓學(xué)生先自己做一做、算一算。讓每個學(xué)生對得出的結(jié)果進(jìn)行比對和討論。一樣的結(jié)果學(xué)生是怎么計(jì)算出來的,不一樣的結(jié)果的學(xué)生在計(jì)算方式上又有什么差別。結(jié)合具體情景,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流等方式體驗(yàn)三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,學(xué)生之間互相交流,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)尿?yàn)算。考慮具體問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生感受到測量難題的沖動,形成熱愛數(shù)學(xué)課的主動觀念。這樣,學(xué)生就明白了計(jì)算的實(shí)際意義,并會進(jìn)行十以內(nèi)的加減法計(jì)算。

        四、巧妙轉(zhuǎn)化信息,提高學(xué)生的理解能力

        由于年齡小,思維能力和邏輯能力還沒有得到充分提升。因此,小學(xué)生的思維方式偏向抽象思維。但是,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,很多專業(yè)知識都比較抽象。學(xué)生要有較強(qiáng)的思維和邏輯能力才能保證深入理解,因此邏輯思維的轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。為了更好地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)思維方法的邏輯思維能力,教師必須善于將抽象的事物轉(zhuǎn)化為形象的事物,保證小學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地理解。應(yīng)用信息技術(shù)對專業(yè)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化時,要保證以下幾個方面:一是知識重組,專業(yè)知識內(nèi)容在基本正常的條件下首先進(jìn)行拆分。按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,然后根據(jù)學(xué)生的思維模式進(jìn)行重組,在整個教學(xué)實(shí)施過程中注重學(xué)生的主體地位,做好信息內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。二是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維和方法。在課堂教學(xué)中,教師不再以語言表達(dá)課堂教學(xué)為主導(dǎo),可以將圖像和視頻作為課堂教學(xué)的主要展示方式,這將使課程內(nèi)容呈現(xiàn)更加逼真、實(shí)用,更容易讓學(xué)生與具體的日常生活相融合,對其抽象思維的形成也很有幫助。

        五、結(jié)語

        教師在利用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,要以生為本,依托信息技術(shù)教學(xué)手段,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,塑造學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維邏輯,根據(jù)信息內(nèi)容教學(xué)方法的適當(dāng)轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生對專業(yè)知識的邏輯思維能力,依托信息技術(shù)開展課堂教學(xué)和實(shí)踐活動,提高學(xué)生的綜合能力,使信息技術(shù)在教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用,在多元化教學(xué)策略應(yīng)用的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳靜泓.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[D].福州:福建師范大學(xué),2016.

        [2]宋詩鵬.系統(tǒng)化學(xué)思維視角下平衡思想的培養(yǎng)[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2019.

        作者簡介:岳雁翎(1974—),女,漢族,甘肅隴西人,本科學(xué)歷,小學(xué)高級教師,研究方向:小學(xué)信息技術(shù)。

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