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        小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用分析

        2021-07-28 02:07:43沈岱
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:微課應(yīng)用

        沈岱

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂中采用微課教學(xué)法,可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍,提升教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)用題教學(xué);微課;應(yīng)用

        近年來,隨著我國通信技術(shù)的不斷發(fā)展,微博、微視頻、微信等很多以“微”開頭的新事物不斷出現(xiàn)。微課也應(yīng)運(yùn)而生,相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,微課在課程內(nèi)容和方式上有著非常大的差異,主要以視頻為“媒介”,然后教師緊扣知識點(diǎn)和課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式受到眾多師生的歡迎,同時(shí),也有著非常廣闊的前景。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂中引入微課教學(xué)法,對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意識、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常明顯的引導(dǎo)作用。

        一、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與現(xiàn)狀

        小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程基本由教師和學(xué)生主導(dǎo)。這種教學(xué)方式比較枯燥,對學(xué)生自學(xué)能力的提高沒有實(shí)際幫助。另外,由于小學(xué)生的自控能力比較弱,通常只有幾分鐘的專注力就會(huì)引起注意力不集中。然而,這種情況伴隨著時(shí)間推移,自我控制能力較弱的小學(xué)生會(huì)遇到在教學(xué)內(nèi)容上跟不上教師的節(jié)奏感,學(xué)習(xí)成績的下降會(huì)逐漸變得越來越嚴(yán)重,這不是教師想要的結(jié)果。

        微課的出現(xiàn)很好地改變了這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,小學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣都有所提高。同時(shí),對學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)也起到了很好的促進(jìn)作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主科研的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師將不再是課堂教學(xué)的實(shí)施者,而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者和解答疑難問題的引領(lǐng)者。另外,由于微課教學(xué)的便利,小學(xué)生可以在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,如一些不懂的知識點(diǎn),可以進(jìn)行備考、培訓(xùn)、理解,大大提高了應(yīng)用水平,也可以幫助小學(xué)生更有效地解決數(shù)學(xué)問題。

        另外,微課的課程內(nèi)容一般保持在十分鐘,這對于注意力不集中的學(xué)生來說也是一個(gè)很好的幫助,因?yàn)檫@種短期課程的內(nèi)容可以讓這部分學(xué)生花十分鐘時(shí)間合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,微課的應(yīng)用改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方式。然而,還是有不少數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)豐富,但由于課堂教學(xué)意識不強(qiáng),不愿改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式,因此影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的融入措施

        (一)課前階段

        這時(shí),學(xué)生對課堂教學(xué)的許多知識產(chǎn)生了一定的疑慮,甚至不知道學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么。這一階段的微課課堂可以協(xié)助學(xué)生答疑解惑,讓學(xué)生分清課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,正確引導(dǎo)學(xué)生。

        (二)課堂階段

        要學(xué)習(xí)本次數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,還需要有一定的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。教師在課堂上應(yīng)利用教學(xué)重點(diǎn),突出學(xué)生邏輯思維的建設(shè),從而促進(jìn)學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如,在講授“三角形的高”時(shí),大多學(xué)生很容易畫出銳角三角形的三維圖,但是在畫斜三角形和鈍角三角形的三個(gè)高度時(shí),很多學(xué)生總是畫一個(gè)。針對這種情況,經(jīng)過深入分析后,將作為講課視頻展示給學(xué)生,綜合整合了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形之間的關(guān)系。不少學(xué)生看完后在腦海中留下了深刻的印象,讓思維訓(xùn)練在腦海中慢慢展開。

        (三)課后練習(xí)

        對于中小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)應(yīng)用題屬于難度系數(shù)較高的學(xué)科研究,其知識點(diǎn)較復(fù)雜,被廣泛認(rèn)為是所有數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)重點(diǎn)講解的內(nèi)容。因此,教師可以選擇一些難度較大、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,課后發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在家隨時(shí)進(jìn)行查詢。這整個(gè)過程對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識起到了梳理和總結(jié)的作用,學(xué)生自身的思維訓(xùn)練方法也會(huì)在整個(gè)過程中產(chǎn)生具體的提升效果。伴隨學(xué)生專業(yè)知識掌握水平的不斷提高,他們在數(shù)學(xué)課上的邏輯思維能力和新舊知識的結(jié)合能力必將得到提高。

        總的來說,微課在中小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用,緊緊圍繞一定階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題展開,成功地將數(shù)學(xué)應(yīng)用題的抽象概念簡單化,有利于促進(jìn)學(xué)生理解,有助于完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的新突破。教師非常重視微課在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龍麗詩.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化),2019(7):159.

        [2]劉飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的作用及方法分析[J].百科論壇電子雜志,2020(7):606-607.

        作者簡介:沈岱(1967—),男,漢族,甘肅景泰人,???,二級教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

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