摘 要：自新課改實(shí)施推進(jìn)以來(lái)，新的教育觀念也在眾多教師心中生根發(fā)芽，但一些教師并不能完全理解新課改的指導(dǎo)要求，還是在機(jī)械地按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，本就是有些晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容，加上教師的生硬講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)直線下降，導(dǎo)致教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生淹沒(méi)在數(shù)學(xué)題目中，殊不知這只會(huì)給學(xué)生造成更大的危害。在此，圍繞新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)和提質(zhì)的核心，促進(jìn)小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì)

一、革新教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

教學(xué)理念決定一個(gè)教師是否能掌握最新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。所以，教師一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課改的指導(dǎo)精神，如今的新課改要求是要為學(xué)生減負(fù)和提質(zhì)，那么教師就要鉆研這其中所涉及的相關(guān)理論實(shí)踐，才能深刻了解相應(yīng)的概念內(nèi)涵，做到為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)與提質(zhì)打下良好的理論基礎(chǔ)。

教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生能有更好地成長(zhǎng)，是德、智、體、美、勞的全面提升，而不是只為了培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的做題機(jī)器、流水線上的“數(shù)學(xué)人才”，因?yàn)檫@完全違背了當(dāng)前的教育宗旨——以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，因此，教師一定要充分考慮到這一點(diǎn)，以學(xué)生的自主積極性為核心，思考以更好的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是對(duì)新階段教學(xué)理念的正確認(rèn)知，同時(shí)，教師還要認(rèn)知學(xué)習(xí)新課改的具體內(nèi)容，才能從中認(rèn)識(shí)到減負(fù)提質(zhì)的重要性，以及研究相關(guān)方法的可行性，去創(chuàng)新和實(shí)踐自己的新教學(xué)方式，才能理解減負(fù)提質(zhì)的內(nèi)涵需求，更好把握學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方向，讓他們輕裝簡(jiǎn)行，無(wú)壓上陣，而這一切，需要教師鞏固理論認(rèn)知，提升專業(yè)實(shí)踐能力，才能有效實(shí)行。

二、重視課程參與，提升教學(xué)效率

學(xué)生的參與度是教師必須重視的方面，因?yàn)榻虒W(xué)效率的本質(zhì)就是學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師必須以多種教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。例如，在一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)在班級(jí)舉行數(shù)數(shù)活動(dòng)，看看誰(shuí)能在最快時(shí)間數(shù)到100，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)接力游戲，來(lái)完成100以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生自然能積極參與進(jìn)去，并主動(dòng)進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容，自然就能更好地提升他們的學(xué)習(xí)效率，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、健康師生交流，做題以質(zhì)代量

無(wú)論是什么樣的學(xué)科，一定量的習(xí)題是必要的，這是學(xué)生鞏固自己所習(xí)得知識(shí)的重要核心，但對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)已不適用新階段下的教育內(nèi)容，教師要注重師生之間的溝通、交流，了解他們對(duì)課堂教學(xué)有什么樣的體驗(yàn)和意見(jiàn)，既能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)阻礙，又能從中了解學(xué)生在面臨難題時(shí)，有著怎樣的思路，從而更好地做出有質(zhì)量的題目來(lái)代替以前的題海戰(zhàn)術(shù)。例如，在三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上有難題，在哪些習(xí)題上有較大困難，就能設(shè)計(jì)出更易于學(xué)生理解和解答的題目，使學(xué)生在解答這個(gè)習(xí)題后，再遇到相類似的題目也有了更多的思路，因此，與其讓學(xué)生去做更多題型雷同的習(xí)題，不如針對(duì)性地讓他們做更多能有效提供解題思路的好習(xí)題，這自然離不開(kāi)師生之間的平等交流，才能讓教師時(shí)刻知悉當(dāng)前學(xué)生的想法，有效做出習(xí)題上的應(yīng)變，既減少了學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)的勞累，又讓他們有了更多的做題信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮是否為學(xué)生減輕數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的方法來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才能為學(xué)生鋪開(kāi)一條康莊大道，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中愜意遨游，以輕松、愉快的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)、積極地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，迅速提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這才是減負(fù)提質(zhì)的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：路健（1979—），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，一級(jí)教師。