范春艷

摘 要：閱讀能夠很好地鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而且隨著語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)繪本也越來(lái)越完善。英語(yǔ)繪本中有豐富的對(duì)話(huà)和生動(dòng)有趣的圖片，能夠很好地吸引小學(xué)生閱讀并主動(dòng)開(kāi)口拼讀。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;自然拼讀;教學(xué)研究

而英語(yǔ)繪本中豐富的語(yǔ)言形式能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)拼讀中太多相似的發(fā)音難以理解，英語(yǔ)繪本利用英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，以有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生能夠自然拼讀，學(xué)習(xí)變得更加高效。基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本自然拼讀的有效性。

一、英語(yǔ)繪本自然拼讀教學(xué)認(rèn)知

自然拼讀法主要是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律而存在，這潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于一種主動(dòng)的狀態(tài)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法結(jié)合了心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律，而英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)為自然拼讀法提供契機(jī)，向小學(xué)英語(yǔ)教師展示出一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法。英語(yǔ)繪本中有趣的圖片和對(duì)話(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生樂(lè)于跟著繪本中的提示進(jìn)行自然拼讀，這是一種嶄新的學(xué)習(xí)方法。

比如，英語(yǔ)中有五個(gè)元音字母：a，e，i，o，u，想要讓學(xué)生記住這五個(gè)特殊字母，就必須給學(xué)生灌輸這樣的特殊觀念：英語(yǔ)繪本上先是列出五個(gè)字母的發(fā)音，通過(guò)舉例子的方式，使學(xué)生更好地記憶元音字母，如I want an apple，and you？這句話(huà)采用的是對(duì)話(huà)形式，英語(yǔ)繪本上的蘋(píng)果也能夠讓人聯(lián)想畫(huà)面，元音字母被圈出來(lái)之后，學(xué)生能更直觀地感受到五個(gè)特殊字母在句子中的用法，而且能夠更快速地產(chǎn)生記憶聯(lián)想，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)繪本中的情景給自然拼讀提供了便利，同時(shí)也包含了英語(yǔ)知識(shí)，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，英語(yǔ)繪本能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)里面也包含著自然拼讀的規(guī)律，這是一種有效的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，練習(xí)對(duì)話(huà)，掌握拼讀規(guī)律，從而提高英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)效率。

二、英語(yǔ)繪本自然拼讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)過(guò)程中可以不拘泥于英語(yǔ)繪本的形式，雖然英語(yǔ)繪本中圖文并茂的對(duì)話(huà)能夠使學(xué)生更直觀地了解到自然拼讀的規(guī)律，但小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛才接觸英語(yǔ)，還處于一個(gè)基礎(chǔ)階段，還需要一些輔助性的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。為了更好地提高小學(xué)生的自然拼讀能力，教師需要根據(jù)英語(yǔ)繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的情境，以游戲的方式呈現(xiàn)在課堂上。學(xué)生根據(jù)教師指示，在演劇本的時(shí)候可以自然拼讀出英語(yǔ)單詞，與全班同學(xué)分享規(guī)律。

比如，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握ar的發(fā)音，相關(guān)的拼讀單詞是shark，park，sharp，bark。其中，繪本上設(shè)計(jì)的情境是動(dòng)物園中的鯊魚(yú)和公園里的小狗。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事情境讓學(xué)生出演。周末，學(xué)生和她的朋友在動(dòng)物園相見(jiàn)，一起討論鯊魚(yú)的模樣，在想象鯊魚(yú)的兇狠之時(shí)，也更能找準(zhǔn)shark的發(fā)音。兩位學(xué)生從動(dòng)物園出來(lái)之后，在公園逛了一圈，還聽(tīng)見(jiàn)了狗的叫聲，很可怕。這時(shí)，學(xué)生從中學(xué)到了park和bark兩個(gè)單詞，感受到ar的發(fā)音需要張大嘴巴發(fā)出，表情兇狠一些，可以做得更標(biāo)準(zhǔn)一些，班上的同學(xué)也能夠感受到這樣的規(guī)律。

三、英語(yǔ)繪本自然拼讀教學(xué)運(yùn)用

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)繪本自然拼讀教學(xué)也被運(yùn)用在許多課堂上，但是仍然存在一些問(wèn)題。許多教師只是對(duì)照英語(yǔ)繪本上的內(nèi)容教學(xué)，并沒(méi)有采用有趣的方法讓學(xué)生集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。其實(shí)英語(yǔ)繪本本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就具有吸引力，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且采用趣味教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)b的發(fā)音時(shí)，單詞范例是bear，brown。學(xué)生在看見(jiàn)熊的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，這個(gè)時(shí)候教師可以打印一張棕色熊的圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生讀懂兩個(gè)單詞，學(xué)會(huì)b的發(fā)音。與此同時(shí)，教師還可以給學(xué)生講述兩只大熊的故事，兩只大熊為了一些事情而吵架，后來(lái)雙方都學(xué)會(huì)了寬容，并且成為好朋友。這個(gè)故事能夠使學(xué)生記住這兩只棕色的熊，感受動(dòng)物界的溫情，還可適時(shí)引出學(xué)生需要保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的主題。

總而言之，筆者經(jīng)過(guò)一定的英語(yǔ)教學(xué)研究后發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)繪本自然拼讀法能夠使學(xué)生快速掌握發(fā)音規(guī)律，發(fā)音更準(zhǔn)確。教師通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的情境和故事講述法加深學(xué)生對(duì)字母發(fā)音和單詞的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)行自主拼讀時(shí)也提高了獨(dú)立思考的能力，在繪本中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，提高了自己的綜合能力。

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