康鑫

摘 要：新時(shí)代的競爭日益激烈，社會對人才的需求更加多元化，現(xiàn)代教育對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師倍感責(zé)任重大。加快更新教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，著力打造高效課堂，寓教于樂，致力于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育教學(xué)的立足點(diǎn)和生命線。

關(guān)鍵詞：課改;高效課堂;核心素養(yǎng)

教無定法，在多年的摸索和實(shí)踐中，我不斷跌倒，再不斷爬起?？粗鴮W(xué)生對英語學(xué)科由畏難到喜歡，由膽怯到自信，我倍感欣慰，也更堅(jiān)定了自己加強(qiáng)課改，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的信心。下面將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱乃伎己妥龇ā?/p>

一、寓教于樂，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，積極踐行課改，立足培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)方法，提升學(xué)生能力，是提高課堂效率的關(guān)鍵。秉著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初心，我在工作中做了一系列的探索和嘗試：課堂上教授單詞時(shí)，我不僅會滲透音標(biāo)、劃分音節(jié)、根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞的自然拼讀法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀，老師教讀，從而見詞能讀，聽音能寫，讓學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)最基本的能力;而且通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、體會、理解、造句，達(dá)到應(yīng)用的目的。除此之外，我還會拓展詞性區(qū)分、詞形轉(zhuǎn)換，讓學(xué)有余力的學(xué)生能更好地積累;教學(xué)句型及對話時(shí)，我在利用教具、多媒體課件、學(xué)生自制學(xué)具等多種方式對核心句型進(jìn)行反復(fù)操練之后，及時(shí)檢測，當(dāng)學(xué)生反饋會讀、能說且理解了意思后，我便會引導(dǎo)他們替換關(guān)鍵詞編新對話，創(chuàng)設(shè)情境與他們進(jìn)行交流，他們開始動(dòng)腦，忘掉膽怯，能充分表達(dá)自己的想法，能將書本上的知識生活化。

在循序漸進(jìn)中，在寓教于樂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績在不斷進(jìn)步的同時(shí)，他們的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、文化知識儲備度、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力也在不斷提高，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)科知識和核心素養(yǎng)的雙贏。

二、擇善而從，深化教研教改

“活到老，學(xué)到老。”我們要用源源不斷的活水去滋養(yǎng)求知奮進(jìn)的孩子。因此，日常的學(xué)習(xí)必不可少，看教育專家的論著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源觀摩名師的賽講課，向?qū)W校的優(yōu)秀老師請教，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，并且時(shí)常反思自己的教學(xué)，擇善而從，取長補(bǔ)短。

我們學(xué)校還定期積極開展集體備課、理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、課題研究、論文撰寫、同課異構(gòu)、聽課評課等教研活動(dòng)，討論把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)科計(jì)劃，通過聆聽、講述、交流、展示等方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，在積極探索中提高，有效促進(jìn)教學(xué)相長，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

三、潤物無聲，緊抓習(xí)慣養(yǎng)成

1.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，形成良好語感

英語是一門語言學(xué)科，我們要教會孩子用自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)去朗讀、去閱讀，形成良好語感，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。上課聽標(biāo)準(zhǔn)錄音，和學(xué)生一起大聲跟讀，盡力模仿純正語音語調(diào)，利用有限的課堂時(shí)間多聽多說，從聽別人說逐漸過渡到自己說，真正實(shí)現(xiàn)自己的英語表達(dá)能力的提高。

2.嚴(yán)格規(guī)范書寫，堅(jiān)持身正為范

我認(rèn)為，書寫體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也反映了他們的學(xué)習(xí)心情。要更多地了解學(xué)生，和學(xué)生交流，應(yīng)先從他們的作業(yè)抓起。因此，課堂作業(yè)、配套練習(xí)冊都要求學(xué)生務(wù)必做到書寫工整美觀、整潔大方。我的批閱符號、評價(jià)符號、評語等也是認(rèn)真書寫，力求做到身正為范。

3.加強(qiáng)知識歸類，推行雙色筆記

課堂上我要求學(xué)生集中注意力、認(rèn)真聽講，用黑筆圈出疑惑點(diǎn)，用紅筆記錄重點(diǎn)，并在上課過程中巡查記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另外，課堂上留時(shí)間獨(dú)立完成《配套練習(xí)冊》，不懂的地方讓學(xué)生及時(shí)提出疑問，通過老師講解或請小老師講解，對課本知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并且對一些詞匯、句型進(jìn)行拓展，用紅筆記錄。從小學(xué)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)品格會讓他們受益一生。

四、多元評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

在教育學(xué)生時(shí)我通常的做法是“愛”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。我像對待自己的孩子一樣去呵護(hù)學(xué)生，設(shè)身處地地為他們著想，親近他們，關(guān)愛他們，以真誠和愛心贏得他們的信任，但對他們的錯(cuò)誤絕不姑息。讓他們常懷感恩之心，去明辨是非。

我實(shí)行了英語過程性學(xué)習(xí)積分制度，對每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、單元評估、實(shí)踐作業(yè)等進(jìn)行評價(jià)，并分時(shí)段進(jìn)行匯總、公布，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，給他們頒發(fā)喜報(bào)或星級卡，通過這種過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式促進(jìn)他們力爭上游的良好狀態(tài)。

過去，雖取得了一些成績，但還存在很多遺憾和不足。我堅(jiān)信昨日的成績不是一個(gè)終點(diǎn)，只是一個(gè)新的起點(diǎn)，是我前進(jìn)的動(dòng)力。在今后的歲月里，我必將再接再厲、兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等方面不斷開拓創(chuàng)新，使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。我堅(jiān)信過程是充實(shí)的，結(jié)果一定是美麗的。