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        如何讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育

        2021-07-28 19:14:36馮雪琴
        新課程·上旬 2021年42期
        關鍵詞:幼兒教育教學策略

        馮雪琴

        摘 要:傳統(tǒng)民間游戲擁有很多優(yōu)點,有些游戲對場地的要求不太高,有些游戲對設施的要求不太高,有些游戲對人數要求不太高。而傳統(tǒng)民間游戲或者鍛煉幼兒的身心,或者能讓幼兒了解中華傳統(tǒng)民間文化,或者能夠讓幼兒傳遞自己的情感繼而形成和諧的人際關系。教師要在教學中通過優(yōu)化教學策略,讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育。

        關鍵詞:傳統(tǒng)民間游戲;幼兒教育;教學策略

        過去,傳統(tǒng)民間游戲伴隨著一代又一代孩子成長,它是中華民族的結晶之一,呈現出中華民族的傳統(tǒng)思維、情感、交流的方式,這些游戲鍛煉著孩子們的身心。在開展幼兒教育時,教師可讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒教育。

        一、應用信息技術呈現傳統(tǒng)民間游戲

        幼兒具有好奇心強、探索心強的特點,教師可以利用這一特點,應用信息技術為幼兒呈現傳統(tǒng)民間游戲。教師可引導幼兒去探索傳統(tǒng)民間游戲的玩法、規(guī)則、包含的情感,然后讓幼兒在玩游戲時模仿、創(chuàng)新、鍛煉自己的身心。

        以讓幼兒玩“翻花繩”的游戲為例。教師播放多媒體,學生看到視頻中,有兩名女性正在玩“翻花繩”的游戲,此時音頻為幼兒說明“翻花繩”是民間婦女經常玩的一種游戲。過去婦女被禁止出門,于是他們能玩的游戲比較有限,為了讓生活變得豐富多彩,婦女們發(fā)明了“翻花繩”的游戲。結合說明,幼兒了解了這一游戲中包含的文化。此時幼兒看到,一條很普通的花繩在婦女們的手中,有時變成了星型,有時變成了直線框,有時變成了橋梁形狀,此時幼兒產生了好奇心。音頻再次說明,將一根花繩翻出各式各樣的花樣,反映出了婦女們的巧思。此時教師引導幼兒關注翻花繩的規(guī)則和規(guī)律,幼兒對翻花繩游戲產生更濃厚的好奇心。當幼兒產生“翻花繩”的興趣時,教師引導幼兒以兩人為一組,開始翻花繩。教師讓幼兒思考,視頻上的婦女是如何做的,于是幼兒開始模仿視頻中的動作,教師讓幼兒在翻花繩中呈現自己的巧思,在游戲中,幼兒的思維水平得到培養(yǎng)。

        二、應用促進交流展現傳統(tǒng)民間游戲

        幼兒具有表現自己、好為人師的欲望。教師可以引導已經了解一些傳統(tǒng)民間游戲的幼兒將游戲介紹給大家,然后大家共同學習傳統(tǒng)的民間游戲,教師讓幼兒自己進行教與學,可以發(fā)揮幼兒的游戲自主性,并讓幼兒在游戲的過程中學會組織群體、交流看法。

        比如,幼兒A會老鷹捉小雞的游戲,教師讓幼兒A教大家玩游戲。幼兒A剛開始十分高興地組織大家游戲,然而很快幼兒A發(fā)現大家似乎對游戲不感興趣了。當幼兒A沮喪時,教師引導幼兒A主動去溝通,了解大家為什么不喜歡玩游戲。在溝通中,幼兒B表示,幼兒A對他們吆吆喝喝的,不尊重他們這些游戲同伴。幼兒A向大家道了歉。在游戲中,幼兒A說明游戲規(guī)則,然而她的表達能力不強,并且幼兒的接受能力不一,有一些幼兒聽不明白幼兒A的表述,此時教師引導幼兒A向大家求助,請求聽明白的幼兒幫助自己表述,說明游戲規(guī)則。幼兒C代替幼兒A說明,大家一起向幼兒C道了歉。通過交流,幼兒明白了自己遇到困難時,可以以誠懇的態(tài)度向大家求助;在做錯事時,要道歉,爭取大家的原諒。在克服了表達困難以后,幼兒開開心心地做游戲,并且在游戲的過程中,大家通過交流,共同優(yōu)化規(guī)則,讓游戲更適合幼兒。

        三、應用社會規(guī)則融入傳統(tǒng)民間游戲

        傳統(tǒng)民間游戲中,說明了一些社會規(guī)則。教師可以引導幼兒去思考自己的生活,模仿生活中的成年人是如何生活、如何交流等。幼兒通過模仿學習,可以學會應用成年人的思維方式看待規(guī)則,并且了解社會規(guī)則。

        比如,教師引導幼兒玩角色扮演游戲。幼兒D和幼兒F扮演“夫妻”,他們的孩子發(fā)燒了。幼兒D表示:“孩子病得不輕,老婆,你趕緊帶他去醫(yī)院,醫(yī)院需要排隊掛號呢,銀行卡里的錢可能不夠,我先去銀行取些錢。”幼兒通過游戲,了解了夫妻之間要共同承擔責任,并要學會分工合作。當幼兒F抱著孩子去醫(yī)院時,醫(yī)院正排著長隊。幼兒F哭起來:“哪一位好心人愿意跟我換換號呀?孩子燒得很厲害,我求求大家了。”這時,一些人圍攏來,共同關心孩子的病情,然后幼兒爭著愿意把自己的號換給幼兒F。在游戲中,幼兒感受到社會上每個人都不容易,大家要關心他人,具有同理心。

        參考文獻:

        [1]蔣大紅.讓民間游戲走進幼兒園課程[J].山西教育(教學版),2019(1):74-75.

        [2]何麗芬.讓民間游戲走進幼兒的生活[J].教育界(基礎教育研究),2011(4):206.

        [3]王鳳云.讓民間游戲重返孩子們的生活:淺談民間游戲對幼兒成長的作用[J].教育界(高等教育研究),2013(10):166.

        注:本文系2020年慶陽市基礎教育科研課題“基于核心素養(yǎng)的幼兒園隱性課程開發(fā)實踐研究”(課題立項號:QYLX[2020]041)的階段性成果。

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