安果 雷印杰 溫文婷

摘? 要：近年來，電子信息學院在人才培養(yǎng)國際化視野上付出了巨大的努力。一方面，積極推進國際交流項目，擴展國際交流渠道，把學生“送出去”開闊國際視野，增強跨文化交流能力;另一方面，加大了引進高端外籍教師的力度，積極邀請國際知名專家、學者、名人等來院舉辦多種文化主題活動和講座，把外籍教師“請進來”讓學生在校園就能體驗學術大家的風采。通過諸多努力，電子信息學院的學生在國際化視野的培養(yǎng)上取得了長足的進步。

關鍵詞：本科生? 人才培養(yǎng)? 國際化視野? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（a）-0202-03

On the cultivation mode of Undergraduates' Internationalization? ? ? ——Take the school of electronic information of Sichuan University as an example

Anguo? Lei Yinjie? Wen Wenting

（College of Electronics and Information Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan Province， 610065 China）

Abstract： In recent years， College of Electronics and Information Engineering has made great efforts in the international vision of personnel training. On the one hand， it actively promotes international exchange projects， expands international communication channels， and "send out" students to broaden their international vision and enhance their ability of cross-cultural communication; on the other hand， it has strengthened the efforts to introduce high-end foreign teachers， and actively invited international well-known experts， scholars and celebrities to hold multi-cultural theme activities and lectures， and invited foreign teachers to let students in The campus can experience the elegant demeanor of academic masters. Through many efforts， the students of College of Electronics and Information Engineering have made great progress in the cultivation of international vision.

Key Words： Undergraduate students;Personnel training;International vision; Training mode

按照四川大學新時代本科教育改革與發(fā)展工作部署，2019年在四川大學全校范圍開展了“新時代本科教育改革與發(fā)展大討論”，推動本科教育升級再出發(fā)。十年樹木，百年樹人，本科教育改革與發(fā)展最終都要落腳于學生的培養(yǎng)上。四川大學在人才培養(yǎng)上一直秉承海納百川精神，致力于培養(yǎng)具有崇高理想信念、深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英。

1? 國際化視野人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 “教”與“學”的觀念陳舊

在大學教育上，經(jīng)過多年改革，教育教學質(zhì)量得到了極大的提升，但是在教學端，有極小部分教師依然固步于三尺講臺，多年PPT不更新，知識結(jié)構(gòu)陳舊，不適應日新月異的社會經(jīng)濟發(fā)展;而在學習端，學生群體里充斥著“六十分萬歲”“考前突擊兩周勝過刻苦學習一學期”等不正確的風氣，學生的學習還是被動型，缺乏主動和積極性。“教”“學”割裂，“教”是照本宣科，“學”是被動吸收，“教”與“學”之間缺乏互動和反饋，猶如一潭死水。在教學意識上，對國際化課程的理解還處于初級階段，比較片面和膚淺，大多還停留在教學一門國際語言的課程上，沒有認識課程建設只是國際化視野培養(yǎng)的基礎和著力點，不是全部，國際化視野培養(yǎng)是為了學生更好的掌握理論知識，特別是前沿的專業(yè)知識，并能夠?qū)W以致用。

1.2 課程設置落后

然隨著近年來與國際接軌，各個學院或?qū)I(yè)在課程設置上都或多或少的增加了雙語課程，但是在課程設置上比較落后。

首先課程內(nèi)容都相對落后，比如有些課程使用的教材還是20世紀80年代出版的，甚至更久遠，嚴重與國際前沿知識脫節(jié)，全英語教學的教師有些英語水平不達標，不能清楚、明白的講授相應的課程內(nèi)容，甚至有些只是在課程名字上加上“國際”“世界”“外國”等字眼，實質(zhì)課程內(nèi)容沒有任何國際化的色彩。

其次課程教學目標定位不高。對于雙語課程，因為在相同的教學課時內(nèi)要用英語全程完成相對應的教學內(nèi)容，學生們的英語水平良莠不齊，教學難度是很大的，所以在實際的教學實踐中，大多數(shù)課程會降低課程教學目標，比如很多老師只會要求學生掌握基礎的專業(yè)概念，甚至都不會要求學生會寫、會說，只要求學生能讀就行，這造成學生的專業(yè)學習不合格，部分學生為了提升專業(yè)能力，會故意不選擇雙語課程，認為雙語課程難度大還學不到專業(yè)知識。

1.3 國際合作交流項目的問題

首先是國際合作交流項目單一，層次不高。目前來看，學校所涉及的國際合作交流項目還是以游學項目和合作辦學項目為主，即學生報名參加各種到國外大學開辦的短期游學項目，或者參加校際和院際簽署的各種長期（以學期為單位）的聯(lián)合培養(yǎng)項目。除此之外，其他交流項目形式較少，比如師生互換項目還只體現(xiàn)在我們的師生出去，對方師生進來的項目很少;請進來的交流生還集中在亞非等教育水平不發(fā)達的國家，缺乏高質(zhì)量的留學生生源;還很難有能力舉辦一些具有國際影響力的國際學術會議，相應的學術氛圍也不夠活躍。

其次，國際合作交流項目受益面狹小。從近幾年學院參與國際交流項目學生的統(tǒng)計來看，家庭背景對學生參與項目的影響比較大，有部分家庭條件比較好的學生在大學期間可以多次參加國際交流項目，但是有些家庭條件較差的學生在大學期間一次國際交流項目都參加不了，而且家庭條件較差的學生參加出國交流的比例遠遠小于家庭條件較好的學生?？v觀這些國際項目的參與報名情況，參與者總是那些學生，有很多學生踏不出第一步，對國際交流項目有畏懼心理或者無所謂心理。

1.4 保障體制達不到要求

人才培養(yǎng)國際化應該制定一整套政策措施，有專人或者機構(gòu)來負責保障政策措施的落實。但實際操作中，人才培養(yǎng)國際化很少有專職老師來負責，高校中也很少會設立相應的管理服務機構(gòu)來保障人才培養(yǎng)國際化政策的落實，導致人才培養(yǎng)國際化還是流于表面，以完成任務為目的，缺乏專業(yè)性、主動性。

2? 國際化視野人才培養(yǎng)主要措施

2.1 教學觀念的國際化

要對大學本科生進行國際化視野的培養(yǎng)，首先就要對教學觀念進行轉(zhuǎn)變。一方面是對“教”的觀念轉(zhuǎn)變，另一方面是對“學”的觀念轉(zhuǎn)變，通過學校全力推行的“全過程考核—非標準答案”考試改革，老師“教”要授之以漁，學生“學”要真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來、課后忙起來”。

以電子信息學院為例。近年來，學院在教師隊伍建設上積極的引進具有海外教育經(jīng)歷的人才，學院人才引進小組每年都會在諸如新加坡、韓國、歐美等國的高校中去招聘海外人才，優(yōu)化學院人才隊伍結(jié)構(gòu);另一方面，學院還積極支持學院在職教師參加各種海外訪學項目，引導學院教師出國培訓，目前，學院具有海外教育經(jīng)歷的教師已占全院教師比例達到85%以上。通過這些教師在國外學習吸收的先進教學理念和模式以及前沿的研究方向，并基于學校不同類型智慧教室的硬件條件升級，軟硬結(jié)合，提高日常教學水平，逐步培養(yǎng)教師“教”與學生“學”的教學觀念的國際化。特別是，這幾十年電子學科所涉及的知識迭代更新速度越來越快，不能只是一味埋頭于以往的課本知識，要抬起頭來主動適應不斷出現(xiàn)的新知識、新現(xiàn)象。

2.2 教學課程的國際化

針對教學課程國際化的短板，學院也采取了諸多措施以增加全英文授課課程，取消半英半中，講課英文而教材中文的偽全英文課程。對于英語水平較低的學生，單列開設雙語課程進行過度。截至目前，學院一共開設了自控原理（全英文）--principle of automatic control （all in English）、計算機網(wǎng)絡--自頂向下方法（全英文）--computer networking（all in English）圖像處理（全英文）--image processing（all in English）、光電子設計概論（全英文）--introduction to engineering problem solving and experiment design in photonics（all in English）、光電圖像處理（全英文）--Optoelectronic Image Processing（all in English）等全英文課程，以及開設了數(shù)字信號處理（雙語）--digital signal processing（bilingual）、現(xiàn)代通信技術（雙語）--Modern communication technology（bilingual）等雙語課程。按照學院專業(yè)方向的不同，還開設了專業(yè)外語（電子信息）和專業(yè)外語（光電信息）等課程，提高學生專業(yè)外語的能力。

2.3 國際交流的多渠道、多樣化

一方面，學院要開拓更多的國際項目，派遣更多的學生參加國際交流。學院先后與新加坡國立大學和波蘭羅茲大學簽訂了暑期實習實訓項目協(xié)議，每年暑期學院將在大二、大三學生中選拔不少于50名學生前往這兩所大學參加暑期實習實訓項目。另外，學校還有諸多“大川視界”交流項目可供學生選擇。除了短期交流項目，學院還與法國圖盧茲大學、新加坡國立大學、日本早稻田大學等簽訂了“3+2”“3+1+1”“4+2”等國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。通過這些國際交流項目，讓學生走出國門，接受最先進的專業(yè)知識教育，努力把學生培養(yǎng)成具有寬廣國際視野的國家棟梁和行業(yè)精英。

另一方面，學院投入更多資金支持學生參加國際交流項目，電子信息學院本科生貧困比例大于40%，有很多學生的家庭無力支付學生出國交流的費用，因此，學院專門從教學經(jīng)費中撥出經(jīng)費加大支持力度，讓有意愿出國的交流的學生都能有機會出去走一走、看一看、學一學。

2.4 管理服務的國際化

管理服務的國際化是本科生人才培養(yǎng)國際化實施的重要保障。學校有必要積極學習和探索國際化先進的人才培養(yǎng)理念和方式，由上到下設立人才培養(yǎng)國際化管理服務機構(gòu)，做好本科生人才培養(yǎng)的服務和管理工作。

電子信息學院根據(jù)學校校際層面的管理服務機構(gòu)設置，安排了外事秘書對接學校的國際處來負責師生出國資質(zhì)鑒定和手續(xù)的辦理，安排了人事秘書對接學校人事處來負責教師海外訪學項目的申請以及海外高水平人才引進，在教務口分別以教學運行和交流項目這一內(nèi)一外來保障學生國際化課程學習。每學期對每門課程進行學生評教和質(zhì)量評估，保障教學質(zhì)量，對每一個國際交流項目在學生中進行廣泛宣傳，積極鼓勵學生報名國際交流項目。

3? 結(jié)語

一個國家的視野，能夠決定他在國際格局中的地位;一所大學的視野，能夠決定他施教的廣度和深度;一個人的視野，能夠決定他的事業(yè)和成就，更能決定他人生的高度。四川大學從沒有像今天這樣高度重視本科生的國際化培養(yǎng)。電子信息學院作為教學實體學院，在人才培養(yǎng)過程中高度重視開闊學生的國際化視野，不斷優(yōu)化專業(yè)、深化課程設置改革，積極推進與國際一流大學、國際前沿學科的接軌，加強全英語專業(yè)及課程建設，積極開展多渠道、多層次、全方位的國際合作與交流，與國際知名的高水平大學簽訂合作與交流協(xié)議，推進管理服務保障體系建設，讓學生接受最前沿的專業(yè)知識，努力把學生培養(yǎng)成具有寬廣國際視野的國家棟梁和行業(yè)精英。

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